一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学会本课生字词。

2．联系全文正确理解句子所表达的思想感情。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点

学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想象的能力；练习用“目不转睛”、“灿烂”造句。

（三）德育渗透点

感受海上日出的壮观景象，陶冶学生的爱美情趣。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

（二）难点

凭借语言文字想象海上日出动态过程。

（三）解决办法

课文重点要让学生联系生活实践谈自己看到的海上日出景象，使学生在感受上与作者产生共鸣，同时通过图文对照，利用光碟的动态效益和不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。课文难点一是利用动态图画帮助学生在头脑中建立想象基础。二是让学生自己动手为云厚时日出景象配画。

三、课时安排

两课时。

四、学生活动设计

学生讨论、朗读、作画、背诵，用时约40分钟。

五、学具教具准备

字典、画笔、纸、投影仪、影碟机。

六、教学步骤

第一课时

（一）导入

谁看过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。）

（二）简介作者

（三）检查预习

1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）

2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读。（注意为学生正音。）

（四）讲读第一段

指名读，思考“我”看日出的时间、地点和次数？（天还没有大亮；住在船上，“常常”说明“我”多次看日出。）

（五）讲读第四段

1．快速浏览全文，思考在哪一自然段作者热情赞美海上日出并读一读。

2．幻灯出示：这不是伟大的奇观吗？

（1）查字典，说说什么是“奇观”？“这”指什么？这句话讲了什么？（奇观指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指海上日出是雄伟、壮丽的景象。）

（2）为什么说海上日出是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）

（3）默读思考作者描述了海上日出的哪几种景象？讨论全文分为几段？每段讲了什么？（四段；第一段（1）讲作者观看日出的时间、地点和次数。第二段（2—3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段（4—5）讲作者在有云时看到的日出。第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。）

（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括逻辑段意。）

（六）讲读第二段

1．指名读，作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情的发展顺序。）

2．用笔勾划表示日出前特征的词语，并展开想象。（一片浅蓝、转眼间、一道红霞慢慢扩大、越来越亮。）

3．理解“目不转睛”、“知道”的含义以及在文中说明了什么？（目不转睛：不转睛地看。知道：推想料想。说明作者通过多次、细致的观察，了解了日出前天空、云霞的变化规律。）

4．光碟出示图1，指导学生观察并作详细描述。再默读第三自然段，讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化？（颜色：红得很 红得可爱 深红；没有亮光 发出夺目的亮光 云也突然有了光彩。）

上述内容以色彩和亮光方面让学生体会海上日出是“壮观”。

5．做课后思考题3的第（1）题。

6．体会用怎样的感情朗读这段，学生练读，指名学生伴着光碟海上日出的动态过程并配乐进行感情朗读。（气氛热烈，使人颇感壮美。）

（七）讲读第三段

1．默读第四自然段，想象云层薄时日出景象，再讲给同学们听。

2．光碟出示云薄时日出动态过程，学生边看边轻声读课文。

3．做课后思考题3的第（3）题。

4．云层厚时，作者看到了怎样的画面？默读课文，展开想象，把想到的画成两幅画。再指名联系课文词句说明这样画的原因。（用时约10分钟，学生切实做到了把语言文字形象化。）

5．指名读第三段，思考看到有云情况下的日出有何感受？练习感情朗读。（太阳百折不挠，磅礴的气势给人强烈的震撼。）

（八）总结全文

1．幻灯出示：这不是伟大的奇观吗？

联系全文思考为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？齐读这一句。（无论是晴朗的还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霞，给世界以光明，所以这样感叹。表达了作者对大自然和美的热爱。）

2．光碟出示：日出日落其实是很平常的事，为什么作者能把很平常的事物变化得不平常呢？（由于作者善于观察和描写。）

3．光碟出示：要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？（①以“常常、知道”等词看出作者经过了多次耐心的观察。②课文第二段内容可看出作者是按事物的发展顺序观察的。）

4．作者运用语言有什么特点？

幻灯出示：比较加粗的词语的意思有何不同？

（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）

（九）作业

1．有感情地朗读全文。

2．自学课后读读写写中的生词。

第二课时

（一）复习

1．指名学生朗读全文。（以中差生为主）

2．检查学生自学生词情况。

（二）指导背诵

光盘出示全文动态过程提示学生背诵全文，先独立背诵再指名试背，最后全班齐背。（学生边背边在脑中浮现画面。）

（三）指导用“目不转睛”“灿烂”造句

1．找出课文中带有这两个词语的句子读读，体会词语的意思和用法。

2．学生举例说明这两个词语可以用在哪些地方。

3．学生口头造句。

七、布置作业

1．背诵课文。

2．练习用“目不转睛”、“灿烂”造句。

3．预习《燕子》。

八、板书设计

1　 海上日出