一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习本课生字新词。

2．学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点

培养学生抓住特点观察描写事物的能力，训练学生朗读背诵文章的能力。

（三）德育渗透点

培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情，感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。

二、教学重难点

（一）重点

让学生学会有顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“这多么像正待演奏的曲谱啊”。

（三）解决办法

重点内容教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，抓住特点，并运用学到描写小燕子的方法，练笔描写孔雀、公鸡等。难点突破放在分析讲读当中，让学生在具体语言环境和自然环境中体会句子的含义。

三、课时安排

两课时。

四、学生活动设计

讨论、语言描述。

五、学具教具准备

电视机、影碟机、投影仪

六、教学步骤

第一课时

（一）提示课题

导语：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村里飞翔，打扮着春天。你想进一步认识它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题：2．燕子

（二）范读课文

（请同学们看电视屏幕，播放VCD教材第2课，欣赏课文描绘的内容，初步感受春天的美丽，小燕子的可爱）

（三）自由读课文

1．提出要求：借助字典和上下文理解生字新词，把课文读通顺。

2．检查生字词，重点指导：俊俏、凑成、吹拂、聚拢、荡漾，出示投影卡片，让学生读准字音，说出词的大意。（不强求解释准确，重在理解句中意思）

（四）指导观察（培养观察能力）

1．出示放大的教学插图，让学生看。（不做具体指导，教师在巡视中了解学生观察方法）

2．请学生回答：

（1）你是按什么顺序观察这幅挂图的？

（2）按顺序说出你观察到的景物。

这步教学要充分调动学生的积极性，让学生的眼、脑、口都活动起来，把看到的景物，用自己的语言表达出来，在表达过程中训练学生的思维能力，既要言之有物，又要言之有序。可以采取同桌互相说，提示说，补充说等手段，让每个学生都有机会发言，教师要鼓励学生创造性地表述，脱离课文局限。

第二课时

（一）检复衔接

回忆《燕子》一课主要写了什么？简单说说燕子给你什么印象？（注意教学前后联系，从整体上把握文章主要内容）

（二）图文相承、理解全文

1．第一自然段：

（1）指名读第一自然段。思考：本段写了燕子的什么？

（2）教师根据学生回答做简笔画，画出燕子的样子。

“一身乌黑光亮的羽毛” “一对俊俏轻快的翅膀” “加上剪刀似的尾巴”

（3）教师指着简笔画，让学生分步描述燕子的外形特征。板书：外形、羽毛、翅膀、尾巴。

（4）由外形特征，抓燕子性情特点：活泼、机灵。并板书。

（5）朗读。体会燕子的机灵可爱。

（6）投影出示句子，从课文里找到表达同样意思的句子读一读，说一说哪句写得好，好在哪里。（完成课后2，并进行语言训练）

投影出示：“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成小燕子。”

出示文中句子：一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼机灵的）小燕子。

先出示投影句子，再出示课文中句子，让学生比较、讨论，知道作者从颜色、动作、形状几方面写燕子的特点。一个“凑”字，一个“小”字，表示作者对燕子的喜爱，括号中还可让学生选填其它词，进行语言训练。

2．第二自然段。

（1）出读课文，思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾划有关词语。

（2）板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花、春光。

结合板书的词语，进行语言训练。

下过什么样的雨？什么样的风吹拂着什么样的柳丝？什么样的草？花？（让学生联系自己的体会说，教师要适时鼓励。）

（3）这些春天特点的景物都一起赶来了，课文是怎样说的？划出句子，说说这样写给我们什么感觉？

（……都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。采用了拟人的修辞方法，赋予春天景物拟人的动作，使春天更富有生机、更可爱。）

那么看到这美景，你会怎么想？小燕子会怎么样？（赶来、增添生机）完成课后2（2）题。

板书：燕子赶来增添生机。

（4）欣赏VCD教材中本段课文描绘的莺歌燕舞的春光美景，再次加深学生对课文内容的理解，培养美的情感。

（5）指导朗读。（指导重音、停顿、声调高低）

3．第三自然段。

（1）自由读。思考本段写燕子在干什么？（板书：飞行）

作者是按什么顺序观察和描写小燕子飞行的？（通过抓关键词语，让学生懂得作者是按照由上而下的顺序观察和描写的）

（2）VCD教材出示。（课后3题）体会作者写燕子飞行抓住了什么特点？（板书：快）

口答，填空：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（　　　 ）过，唧唧地（　　　 ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（　　　 ）到了那边的柳树下边；有的（　　　 ）过湖面，尾尖偶尔（　　　 ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（　　　 ）开去。”

除了“快”还写了小燕子飞行时什么特点？（伶俐、顽皮）

（3）指导朗读背诵（提示：在……，有的……，有的……）

4．第四自然段。

我们看到了燕子飞行的可爱样子，那么它停歇时，又是怎样美丽的情景呢？（板书：停歇）

（1）看VCD光盘所展现的燕子休息时，犹如五线谱般的美景。

（2）自由读课文，边读边划出你最喜欢的词、句子。

课文打了一个很美的比方，说说什么像什么？

课文中“几痕细线”指什么？为什么不用“几根”？（“几痕”用词准备，表示距离较远，若有若无，看不清楚）说说电线相当于五线谱上的什么？燕子象五线谱上的什么？体会句子含义。

板书：五线谱。

（3）朗读，体会作者观察仔细，从飞行到停歇由动到静，真实、具体地描述燕子，想象丰富，语言优美的写作特点。

（4）回答：哪句话表现了作者借描绘燕子表达了自己的思想感情？课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情）

板书：春天的赞歌。

（三）总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育

1．本文主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？

2．学了本文，今后你打算怎么做？（爱护鸟类——这个人类的朋友，保护大自然，这里可以放开让学生说，如给鸟做个巢，劝人们把捕的鸟放飞等等）

七、布置作业

（1）有感情地朗读、背诵全文

（2）课余时间小练笔，仿照《燕子》写喜爱的“公鸡”、“孔雀”、“鸽子”等。

八、板书设计