广东省佛山市第十三小学  杨淑霞

教学目的要求：

　　1. 读一读，背一背，呤诵古诗，提高阅读和写作能力。

　　2. 学习有顺序地、比较细致地观察小动物，能围绕一个意思把话写具体。

　　3.懂得请教在学习和生活中的重要，能正确地进行口语表达和评议，把话说清楚，让人听明白。

教学重点难点：

1．学习有顺序地、比较细致地观察小动物，能围绕一个意思把话写具体。

2.懂得请教在学习和生活中的重要，能正确地进行口语表达和评议，把话说清楚，让人听明白。

教学时间：四课时。

第一课时

一读一读，背一背，了解诗意。

1、  读古诗《三衢道中》。

2、  作者简介。

曾几：南宋诗人。（1084~1166），字，吉甫。号，茶山居士。江西赣州人。

3、  第一句话，看看说的是什么意思？

（在梅子黄熟的时候，天天都是晴朗的好天气，我乘船到小溪的尽头又改走山中小路。）

4、  读第二句话，看看说的是什么意思？

（山上的绿树荫像来时路上的一样浓，只是增添了四五声黄鹂的鸣叫。）

5、首诗写的是甚么季节的景色？表达了诗人怎样的思想感情？（初夏季节的景色。表达了诗人旅游途中那种高兴的情趣。）

6、请你想象诗中描写哪些景物？用一幅图画表示出来。（梅子、小溪、山色、绿树、黄鹂）

二、阅读短文《小虾》。

1、  读短文，标出自然段。

2、  读第1自然段，这段讲了甚么？（我家的鱼缸里养了几只小虾。）

3、从哪方面看出这些小虾真有趣？找出重点词语。（吃食有趣。总是、先碰、然后退、再碰、再退；吃饱，有的``````有的``````有的``````）

4、读第3自然段，主要写了甚么？（我逗休息的小虾及小虾之间对峙、打起来。）

5、从哪儿看出我喜欢小虾？（每天、总要、看）

6、作者为甚么会把小虾写的这么有趣、生动？（能细致地观察小虾的行动）

三、巩固练习。

1、  读古诗，说说意思，练习背诵。

2、  你喜欢这几只小虾吗？为什么？

3、你能仿照短文《小虾》，说一种你喜欢的小动物吗？要把小动物的某一方面说具体。

第二课时

（口语交际）

请教

一、什么叫请教？（请求指教）

二、在什么情况下，需要向别人请教？（在平时的生活和学习中，遇到不懂的问题、不了解的事情，或有了困难。）

三、为什么要向人请教呢？（可以增长知识和才干，还可以培养自己谦虚、好学的品质。）

四、应该怎样向人请教呢？（课前，准备好向人请教什么；课上，可以向老师和同学请教，互问互答；还可以由一个人向全班同学请教，全班同学讨论解答。）

五、向人请教时，应该注意什么？（态度要虚心、诚恳，说话要有礼貌。）

六、创设情景，大家练练，怎样向人请教。

1、学生甲：我写字不是多点就是少横，数学作业没有一次全对。爸爸妈妈都叫我“小马虎”。请同学们帮我分析一下：怎样才能克服“马虎”的缺点呢？

2、学生乙：我认为养成认真检查作业的好习惯，能克服“马虎”的缺点。

3、学生丙：要想不写错字，就得把字形记牢，尤其是形近字，一定要注意区分。

4、学生丁：做数学，一定要仔细审题，看准要求，不出计算错误。

5、学生甲：谢谢大家的帮助，我一定按你们说的去做，争取早日摘掉“小马虎”的帽子，请你们看我的行动吧。

七、巩固练习。

1、  同桌互相请教，练习口头表达能力。

2、  每个人说说打算向别人请教什么？在听的过程中，思考哪个问题你能解答？怎么去解答？

第三课时

请你写一种自己喜欢的水果或蔬菜

一、怎样审题。

1、要求只写“一种”蔬菜或水果。可以写任何一种蔬菜，也可以写任何一种水果。不管是写蔬菜还是写水果，一定要写自己熟悉的，对它了解清楚的，自己爱吃的。

2、要突出“喜欢”的意思。即：你对这种蔬菜或水果有什么好感或哪方面感兴趣。

二、怎样选材？

1、写之前，先按一定顺序进行观察，也可以摸一摸，闻一闻。然后确定要写什么。

2、从形状、颜色、味道几方面考虑描述内容。

三、本篇作文的要求。

1、  先按一定的顺序进行观察，再想一想按怎样的顺序写。

2、除了写水果或蔬菜的形状、颜色、味道外，还可以写有关水果、蔬菜的产地，栽培、生长的知识，自己的感受等。

3、  完了读给同学听一听，请他们提提意见。

四、可按下列步骤进行写作。

1、  观察一种水果或蔬菜，要了解产地，要着重观察形状、颜色等，注意它有什么特点。

2、  在观察的基础上练习说，根据说的内容写一两段话，怎么说就怎么写。

3、  要学会合理想象，根据想象把水果或蔬菜写具体。从整体观察它的样子、大小、颜色、姿态等；从部分可以观察它的茎、叶、花、果。

第四课时

一、小结

这次作文的基本情况，表扬部分优异，进步的孩子。

二、分类典范讲评

A类：后进生作文有进步：出示片段范例，以文中的一词、一句、一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指出病句根源，树立信心。

B类：中上面学生作品：针对语句较通顺、有一定条理给予鼓励、表扬，而对于其中中心不突出、内容太繁杂给予及时指正，以期有所提高。

C类：优等生作品：分析指导学生学会辨析欣赏文中想象，比喻合理处，学会抓中心体现特点，并学会写作条理清楚，语句通顺。用词准确。

三、指导学生针对自己不足修改作文

1、自由修改。

2、同学间互相交流、补充。

3、师个别给予指正