【教学要求】

1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、会用“即使……也……”造句。

4、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

上一课，我们听爷爷说汉字，知道了汉字很有趣。其实，汉字中的词汇也很有趣，有的词就来自于故事，“推敲”就是其中的一个。

板书课题。

齐读课题。

你有没有听说过“推敲”这个词，在什么样的情况下听到的？

那么，推敲到底讲了一个什么故事呢？请看课文。

二、初读课文，学习生字词。

1、范读课文。

2、自读课文。

提问：这个故事的主人公是谁？

教师简介贾岛。

3、出示生字词。

   贾      和尚    皎洁    骑马    僧

   妥帖    愈      斟酌

⑴自读。

⑵你认为哪些字读的时间要注意？

  指名读，齐读。

⑶找出“皎洁”、“妥帖”、“斟酌”所在的句子读一读，联系上下文理解这些词语。

⑷你认为哪些字写的时候要注意？

  相机描红练习。

4、指名分节读课文。

   指名评价。

5、再读课文。

   这篇课文主要讲的是什么？用简洁的语言概括。

三、作业。

1、多音字组词。

        xing(      )      jue(      )      chao(      )

   兴              觉              朝

       xing(      )      jiao(      )      zhao(      )

2、抄写生字词。

3、搜集《题李凝幽居》。

第二课时

一、精读。

(一)精读第2节。

1、指名读第2节，这一节主要讲了什么？（板书：留诗）

2、《题李凝幽居》你知道这首诗的内容吗？

   指名说。

3、出示：《题李凝幽居》

   闲居少年  ，草径入荒园。

   鸟宿池边树，僧推月下门。

   边桥分野色，移石动门根。

   暂去还来此，幽期不复言。

4、指名读。

(二)精读第3节。

1、指名读。

2、强调“即兴”，“即兴”是什么意思？

3、出示：

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

⑴自读。

⑵“吟哦”是什么意思？

⑶“吟哦”什么？

谁来试试，也来吟哦一下（配以动作）？

⑷学生自己练习，配动作。

⑸指名表演。

⑹指名评价。

⑺再读，想象当时的情景。

⑻假如你是行人，看到贾岛这样，你会怎样说？

(三)精读4—7节。

1、默读。

2、这时，发生什么事情？谁来读第4节。

指名读第4节。

3、从哪个词可以看出仪仗队的气势大？（族拥）

4、韩愈有什么反应？

5、指名分角色读韩愈和贾岛的话。（5—6节）（板书：斟酌）

6、韩愈听了贾岛的解释后，有什么反应？自读第7节。

7、指名读韩愈的话。

8、出示：

即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

⑴自读。

⑵“即使……也……”是假设关系，还可以用什么词代替？

⑶出示：即使你没看过西游记，也          。

即使                ，大伙儿也要看乡戏。

即使……也……                          。

指名说。

7、贾岛听了韩愈的话，有什么反应？

   板书：改诗

（将“僧推月下门”改为“僧敲月下门”）

8、自读《题李凝幽居》。

9、你觉得是“推”好，还是“敲”好？

二、作业。

补充句子。

1、冬天上学，即使           ，也             。

2、              ，即使            ，也          。

3、我坐在汽车上，一边             ，一边          。

4、           ，一边          ，一边             。

附板书设计：

         留诗

推敲     斟酌

         改诗

第三课时

一、总结全文。

1、朗读全文。

2、“推敲”这个故事的起因是什么？

   后来是怎样发展的呢？

   故事的高潮部分在哪儿？

   最后的结果怎样？

3、你能根据这四点给课文分段吗？

   指名读。

二、指导复述。

1、导入：“推敲”这个故事非常感人，你想把它讲给别人听吗？现在，我们以故事接力的方式来讲这个故事，故事分为起因、发展、高潮、结果四部分，一组讲述一个部分。

2、分组练习。

3、每组推选一个代表参加故事接力。

4、集体评议。

三、作业。

1、将“推敲”的故事讲给家长听。