7  三 顾 茅 庐

教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之

间的关系。

     2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

     3、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

教学难点：

能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

教学媒体：投影、卡片

教学时间：三课时

第 一 课 时

教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

　　3、整体感知课文内容。

教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

教学过程：

　　一、揭题导入：

1、师：随着根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演

义》被搬上电视银屏，其中的一些历史人物的故事已经家喻户晓。谁能说出《三国演义》中一些著名的人物及其主要的故事名称？

《三国演义》中有一节内容叫“刘玄德三顾茅庐”，今天我们就来学习根据这一节内容改编的课文《三顾茅庐》。

2、板书课题，齐读，释题：

顾：拜访。  茅庐：草屋。

二、初读课文。

　　1、自读课文，借助拼音读准生字。

　　检查：

　　①出示课后生字，读准字音。

　　②区分下列字音：

　　前鼻音：潺潺  时辰  吩咐

后鼻音：拜访  半晌  恭恭敬敬

平舌音：策略  茅塞顿开  尊重

翘舌音：潺潺  半晌  时辰  诸葛亮  疏疏朗朗

　　2、再读课文，用“读书要做记号”中学到的方法，在课本上做记号。

　　检查：

①   朗读下列词语：

统一  尊重  分析  茅塞顿开

吩咐  惊醒  讨论  恭恭敬敬

蜿蜒起伏  疏疏朗朗  青翠欲滴

景色宜人  群雄纷争

　　②哪些词语读懂了，是怎样读懂的？还有哪些不懂的地方（同学可帮助解决，并说说自己是怎样弄懂的）？

　　3、三读课文，读通句子。

　　检查：指名分自然段逐段朗读课文，帮助学生正音。

三、默读课文，说说课文主要讲了什么，“三顾茅庐”在课文里是什么意思？

　　四、指导书写生字。

　　葛：指导书写下半部分的笔画笔顺。

　　尊：中间一短横不能丢。

    卧：指导书写左半部分的笔画笔顺。

    恭：下半部分右边的两点应该左右排列，不能上下排列。

　　五、作业。

1、见习字册。

2、朗读课文。

第 二 课 时

教学要求：

    细读课文，理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点：

    1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之

间的关系。

    2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

教学过程：

    一、复习：

1、读词语。

2、说说“三顾茅庐”在课文中的意思。

　　二、导学课文。

　　第一自然段。

　　1、自由朗读，说说读懂了什么（要求学生读懂刘备拜访诸葛亮的目的）。

　　2、卡片出示“诚心诚意”，齐读，说说这段中从什么地方可以看出刘备是“诚心诚意”地请诸葛亮出山的？

　　3、卡片出示“辅助”，给“辅助”找近义词。

　　4、齐读，说说这段主要讲了什么。

　　5、小结：刘备两次拜访诸葛亮的过程用一句话简要地概括，这种写法叫“略写”。

　　板书：略写

　　第二自然段。

　　1、同桌分角色朗读张飞与刘备的话，注意提示语，体会两人的性格特点。

　　2、指名分角色朗读张飞与刘备的对话，师生评点朗读者的语气，体会之尊重人才，求贤若渴。

　　3、小组分角色朗读第二自然段。

　　第三自然段。

　　1、默读，找出描写景色的句子，完成下列填空：

　　（　　　　）的山冈　　　　（　　　　）的松林

　　（　　　　）的溪流　　　　（　　　　）的竹林

　　2、卡片出示：蜿蜒起伏　疏疏朗朗　潺潺　青翠欲滴

朗读，联系上下文说说词意。

“欲”在字典中的解释有：①欲望②想要，希望③需要④将要。“青翠欲滴”中的“欲”应取  种，“青翠欲滴”的意思是                               。

　　3、映示：那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

　　齐读，说说这句话把什么比作什么，两者有何共同点。

　　4、指导朗读描写景色的话。小结：隆中的景色真是“秀丽宜人”。

　　板书：秀丽宜人

　　5、再读课文，在表现刘备“诚心诚意”的语句下画“。”，同桌交流。

　　6、指名朗读“离诸葛亮的住处还有半里多路，……同诸葛亮见面。”要求：让同学听出画圈的词语。

　　7、朗读描写刘备行动的话，边读边思考体会刘备这个人物的特点。

　　小结：刘备访求贤才十分虔诚，真是“诚心诚意”。

　　板书：诚心诚意。

　　8、齐读第三自然段。

　　第四自然段。

　　1、指名朗读。

　　2、卡片出示：群雄纷争　茅塞顿开

　　师释“群雄纷争”：

　　3、映示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

　　①解释“茅塞顿开”：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。

　　②联系上一句话，说说这句话是把什么比作“好像拨开云雾见到了青天”，两者之间有何共同点。

　　4、小结：诸葛亮雄才大略，真乃隆中之“卧龙”也。怪不得当时人们皆称诸葛亮为“卧龙先生”。

　　第五自然段。

　　1、齐读，说说这段主要写什么。

　　2、映示：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

　　齐读，说说这句话是把什么比作什么，两者有何共同点。

　　板书：如鱼得水

　　三、朗读全文，谈谈自己对刘备和诸葛亮的认识。

　　板书：　　刘　备　　求贤若渴

　　　　　　　诸葛亮　　雄才大略

　　四、作业。

　　课后请学生观看“三顾茅庐”的录像。

第 三 课 时

教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，按事情发展的顺序有条理地复述课文。

　　2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

教学重点：

学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

教学过程：

一、     默读课文，想一想：课文主要写了什么？课文的哪

几个自然段具体写了这件事？

板书：拜访经过

二、     按抓住主要内容的方法，把课文分为三段，并说说

各段主要意思。

板书：拜访目的  拜访经过  关系亲密

三、     按上述板书提示，认真默读课文，复述课文内容：

自由复述，同桌互述，指名复述。

提示第三自然段顺序：

景色宜人

恭敬等候

终于见面

四、认真读下面描写隆中“景色宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

1、映示：他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

2、指名朗读，齐读，注意加点的词“来到”、“只见”。

3、分析：刘备一行来到隆中，见到哪些景物，请在景物名称下画一横线。

板书：  山冈 

              松林

        冈前  溪流

              竹林

这些景物有何特点呢？分别朗读写这些景物的语句。

    4、带领学生在校园里走一走，找一处自己喜欢的地方，

看看那里有哪些景物（能说出景物名称），它们各有什么特点？

5、按顺序说说自己看到的景物及其特点。

例：我们来到学校的小公园，只见池塘中央有一个四角的亭子，亭子中央摆一圆形的石桌，石桌周围摆放着四个圆鼓鼓的石凳。池中还有三只石头雕刻成的丹顶鹤，它们有的伸长脖子，有的张开翅膀，有的低头觅食，姿态各不相同。池塘四周有几棵垂柳，微风吹拂，长长的柳条随风摇摆，宛如姑娘轻轻地甩动着美丽的秀发，景色秀丽宜人。

6、学生拟稿。

7、交流写好的短文。

四、     作业：把写好的短文誊写在小作文本上。

板书设计：           三 顾 茅 庐

                拜访目的

  景色宜人

            拜访经过  诚心诚意

                如鱼得水