教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课9个生字，其中田字格前面的1个只识不写。能理解由生字组成的词语。

3、学习抓住总起句展开具体叙述的方法。��

4、懂得“正是由于前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐”的道理。

教学重点：

     1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习抓住总起句展开具体叙述的方法。

教学难点：

 学习抓住总起句展开具体叙述的方法。��

教学媒体：投影片、卡片。

教学时间：三课时。

板书设计：

                     22井

                    古老

                    很清很清

                    很甜很甜

                    很凉很凉（夏天）

第 一 课 时

教学要求：

1、    正确、流利地朗读课文。

2、    学会生字新字，结合课文体会词义，正确规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点：

     正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、     导入新课，揭示课题。

1、出示挂图，指名说说图上画的是什么。

    2、板书课题：22井  (结合认读生字“井”)

    3、学生围绕课题质疑。

    二、初读课文。

    1、自读课文，要求：

    (l)轻声朗读课文，借助拼音读准生字字音。

    (2)不理解的词作上记号，查字典并联系上下文，理解词语的意思：

记载  繁星  竟然 

2、检查自学效果。

(l)出示生字卡片，指名认读生字。

区别读音：“井、龄、乘”是后鼻音；

         “酸、赞、喷”是平舌音；

         “乘、摘”是翘舌音；

         “载”读 zai，不读 zai。

(2)映示下列词语，指导朗读：

     井沿  乘凉  甜美  又酸又甜

年龄  赞叹  开掘  冰凉可口

碗    记载  一辈子  摘李子 

3、    再读课文，要求：读能每一句话。

4、    分自然段指名读课文，教师相机指点。

(1)结合了解词语的掌握情况，重点理解下列词语：

记载：①把事情记下来；②记载事情的文章。课文中应选第一种。

繁星：多而密的星星。

竟然：表示出乎意料。

(2)指导读好下列长句：

只有井口被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。

我喜欢趴在井沿上看倒映在井水里的星星。我好奇地一颗一颗地数着井里的繁星，心里在想：这星星离我们该有多远哪？这井水又该有多深哪？

爷爷打了井水请他们喝，有一位小战士竟然一口气喝了两大碗。

有一年六月，山里的表叔给我们带来了一小筐新摘下来的红李子。

5、齐读课文。

三、写字指导。

1、注意点：

  井：笔画较少，要注意笔画位置的安排。

       载：左下面是“车”，不要写成“木”或“衣”。

       龄：右边“令”下面的点不能少。

    2、各人用钢笔在书上描红后再临写。

    四、作业。

    1、抄写习字册的生字。

    2、练读课文，思考问题．1

    (1)这口水井在哪里?

    (2)这口水井有哪些特点?

(3)作者由水井想到了什么?

第 二 课 时

教学要求：

1、细读课文，学习抓住总起句展开具体叙述的方法。��

2、懂得“正是由于前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐”的道理。

教学重点：

    有感情地朗读课文，学习抓住提挚句展开具体叙述的方法，

教学过程：

    一、复习检查

    1、听写词语：

    乘凉  年龄  又酸又甜  冰凉可口

二、     精读课文，理解课文。

1、导学第一自然段。

(l)指名读课文。

(2)说说读了这一段，知道了什么?

    (3)交流讨论：

板书：古老

(4)你是从什么地方体会到这口井“古老”的？

映示：这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。

（抓住“没有人能说清楚了”“一道道”“深深的”等词语体会井之“古老”。）

(5)齐读本段。

2、导学第二自然段。

    (1)默读课文，思考：这口水井的井水有什么特点?画出最能说明特点的句子。

(2)交流。板书：很清很清

(3)指名读第2自然段，听读思考：你是从什么地方体会到水“很清”的特点的?

（4）指导朗读，体会作者对古井的深厚的感情。

这星星离我们很远。

这星星离我们该有多远哪？

这井水很深。

这井水又该有多深哪？

（5）小结：作者通过写夏天傍晚趴在井沿上数倒映在井里的繁星的事，虽然没用一个“清”字，却让我们真切地体会到了井水“很清”的特点。这样的写法，我们在以前学过的课文《九寨沟》中也学到过（回忆《九寨沟》第三自然段写湖水“清澈见底”的句子加深体会）。

3、导学习第三自然段。

（1）指名读第三自然段，思考：

① 这一段的中心句是哪一句？

② 作者是怎样具体叙述井水“很甜很甜”的特点的？

③画出人们喝水时的情态的词，说说这些词反映了人们的什么感情？

（2）讨论、交流。

板书：很甜很甜

映示：过路的人喝一口这井里的水，都不住地发出“啧啧”的赞叹声。

抓住“都”“不住地”“啧啧的赞叹”加深理解；指名学生表演“啧啧”的赞叹；指导朗读。

映示：爷爷打了井水请他们喝，有一位小战士竟然一口气喝了两大碗。

抓住“竟然”“一口气”“两大碗”加深理解；指导朗读。

（3）小结：作者写井水“很甜很甜”的特点，同写“很清很清”的特点有所不同。写“清”，作者通过写夏天傍晚趴在井沿上数倒映在井里的繁星的事，突出了井水“很清很清”的特点；而写“甜”，则通过三种人喝了井水后的表现，让我们实实在在地感受到了井水“很甜很甜”。

（4）齐读第三自然段。

5、    自学第四自然段。

（1）学法同上。

完成板书：很凉很凉（夏天）

（2）完成填空题：

    这一自然段是围绕“            ”这一句来写的，作者通过            这件事情的具体叙述，突出了井水“很凉很凉”的特点，并通过“       、      、       ”等词语体现作者对古井的深厚感情。

    （3）学生试着有感情地朗读、背诵第4自然段。

6、    导学第五自然段。

（1）       小结过渡：井水如此清、凉、甜，养育了几代人。站在

井台上，喝着井水，作者由此想到了什么?

（2）指导朗读本段，要求读出对掘井人的敬佩之情。

三、     作业：

1、朗读、背诵课文。

    2、结合课文说说作者是怎样具体写井水“很清、很甜、很凉”的。

    3、抄写习字册上的词语和句子。

第 三 课 时

教学要求：

1、    熟读课文、背诵课文。

2、    总结课文，指导写一段话。

教学重点：

学习运用本课的“先总后分”的方法指导写一段话。

教学过程：

    一、复习检查。

    1、指名背诵课文。(教师相机评点或组织学生评议)

    2、指名结合课文说说作者是怎样具体写井水的特点的。

    (按照总分的叙述方法，每个特点都用“井水很……很……”的句式作为提挚句，然后用具体的事例加以说明)

    3、指名分别朗读第2、3、4自然段，深入了解总分的叙述方法。

    二、指导运用课文第2、3、4三个自然段的叙述方法说话、写话。

1、映示：今天的天气很冷很冷。

    2、学生思考说话内容，四人小小组交流。

    3、指名交流，组织学生加以补充。

    4、学生整理说话内容，写一段话。

    三、朗读全文。

    四、作业：