【教学要求】

1、学会3个生字，理解由生字组成的词语。学会用“聪明”和“恍然大悟”造句。

2、初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时间】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

作为一个中国人，我们每天都会接触到汉字，但是汉字是怎么形成的呢？如果我们能了解一点汉字的造字方法，也许会对学生汉字有帮助的。今天，我们就来“听爷爷说汉字”。

板书课题。

齐读课题。

我们来听听爷爷是怎样说汉字的。

二、初读课文。

1、范读课文。

2、出示词语。

   hei      huang

   嘿        恍然大悟

⑴指名读。

⑵找出“嘿”所在的句子读一读，想想“嘿”在这句话中有什么作用，你还知道哪些像“嘿”这样的语气助词，它们各起什么作用？

⑶齐读。

⑷描红。

3、自读课文，提出要求。

⑴把课文多读几遍，要读正确，读流利。

⑵联系上下文理解新词的意思。

4、指名分节读课文。

  指名评价。

5、默读课文，思考：爷爷说了哪几个汉字？

指名读。

三、作业。

1、写出以木字为部首的字（不少于4个）。

2、抄写词语。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、细读课文。

哪几节是介绍“木”字的？（板书：木）

(一)细读1—3节

1、自读。

2、提问：爷爷是怎样介绍“木”字的？

3、爷爷的话应该怎样读，谁来试试？

指名读。

指名评价。

4、现在，你知道爷爷为什么会给林木取这样一个名字呢？

指名读“我当初……参天大树。”

5、你的名字也可能寄托着长辈的美好愿望，能告诉大家吗？

6、爷爷给我们介绍了最早的“木”字。这样的字有什么特点？

（板书：字形象一幅画）

你还知道哪些字原先也像一幅画？（日、月、水、火、山）

7、分角色朗读。

(二)细读4—9节。

1、自读。

2、板书：休

提问：“休”是根据什么造出来的？

3、指名读“一个人依靠……休息吗”你能将这句话换个廉洁吗？

4、“休”的字形表示了它的意思。（板书：字形表示字义）

你还知道哪些字出属于这一类呢？

5、指名读第9节。

6、“恍然大悟”是什么意思？“我”听了谁的话恍然大悟？对什么恍然大悟？

出示练习：

              ，我恍然大悟。

我恍然大悟，原来             。

你能用“恍然大悟”说句话吗？

7、这一节，爷爷介绍了哪个字的造字方法？板书“沐”。

8、“沐”是怎样造出来的呢？

   指名读爷爷的话。

9、“沐”这样的字有什么特点呢？

   指名说。

（板书：一部分表示字义，一部分表示字音）

10、你还知道哪些字也具有这样的特点？

11、男女生分角色朗读。

(三)读第10节。

1、指名读。

2、“不由得”是什么意思？

3、“赞叹”换为“赞扬”行不行，为什么？

三、总结。

1、同学们，我们听了爷爷的介绍，了解了汉字的三种造字方法，是哪三种呢？

2、出示：战    王    笔    燕    醒    灶

   请同学们看这些字，它们分别属于哪一类？

四、作业。

1、书后练习4。

2、写话：名字的来历。

板书设计：

木    字形像一幅画

休    字形表示字义

               一部分表音

沐    字形