【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，详细复述。

2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。

3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

【教学重点】

通过具本语句体会九色鹿的高贵品质，调达的可耻行径。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，请回忆一下？我们已经学过了哪些童话故事？还记得故事的主要人物吗？

2、小结：童话具有强烈的幻想色彩，它通过虚构的人物，假设的环境，离奇的情节，来反映生活，表现思想。

3、今天，我们再来学习一篇童话——《九色鹿》，板书课题。

二、初读指导。

1、了解课文梗概。

⑴九色鹿是一只什么样子的鹿？

⑵《九色鹿》写的是一个怎样的故事？默读课文后简要回答。

2、教学生字词。

⑴边读课文边划出带有生字的词语，根据注音读准字音。

⑵联系上下文理解生字词。

⑶查阅字典或词典，理解下列词语。

⑷讲关键词语，由学生悟出词语的意思。

滥杀无辜

背信弃义、见利忘义

⑸教师讲解的词语。

①“皇榜”

②“灵魂”

⑹读一读，写一写。

三、作业。

1、用钢笔描红。

2、巩固本课所学的生字。

第二课时

一、复习导入。

通过上节课的学习，我们已经认识了九色鹿，下面，请同学们当解说员，向大家介绍一下九色鹿的外貌特征。

你印象中的九色鹿还具有什么样的品质？（板书：不求图报，机智勇敢）由此可见，九色鹿不仅外表美，心灵也很美。（板书：美）

你印象中的调达是个什么样的人？（板书：见利忘义、恩将仇报）

过渡：你从哪些地方看出九色鹿具有不求图报的品质呢？

二、讲读课文2—5节。

1、分组读2—5节（指名分节读）。

2、什么情况下九色鹿做了一件什么事？

3、调达被救后怎么说的，怎么做的？

⑴调达的话应读出怎样的语气？哪些词应该重读？

⑵出示：

调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

①自读，画出你认为重要的词语。

②指名说。

③（“郑重起誓”是非常慎重、严肃地发誓；“决不”说明不管在什么情况下都不会发生；“千恩万谢”形容非常感谢。）

这些词在读的时候都应该读得重些。

谁来试试？

指名读。

④齐读。

⑤如果你是调达，你会怎样“郑重起誓”，又会怎样“千恩万谢”呢？（四人一组，轮流表演，指名表演，师生共同评议）

4、讨论：从哪些地方可以看出九色鹿的不求图报呢？

过渡：那么，从哪儿可以看出调达是个见利忘义、恩将仇报的人呢？

三、讲读6—8节。

1、自读。

2、讨论：从哪儿可以看出调达的见利忘义？

3、指名读第7节。

4、如果调达现在就站在你面前，你会怎样对他说？

5、危急时刻，是乌鸦提醒了睡得正香的九色鹿，它是怎样提醒的呢？

乌鸦的话应读出怎样的语气？为什么？

指名读，指名评议。

分组比赛读（南北对抗赛）。

6、但为时已晚，面对背信弃义的调达，九色鹿又是怎样机智勇敢地拯救自己的呢？

⑴指名说。

⑵出示：

①指名读。

②说说这段话讲了什么。

③“正是这个人，在快要淹死，我救了他”照应上文的哪儿？

指名读。

分组读。

“他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义”照应上文的哪儿？

指名读。

分组读。

④“见利忘义”的“利”在本文中指什么？“义”呢？

⑤“难道不怕天下人笑话吗？”是什么句式？

你能不能用叙述的语气把这句话的意思说出来？

指名答。

⑥自读，画出你认为重要的词语。

指名说。

⑦这些词语应该重读，除此以外，还应该读出怎样的语气？

（愤叹、疑问、感叹、反问）

讨论交流。

⑧范读。

学生评价。

⑨自由读。

⑩指名读。

⑾男女生比赛读。

⑿齐读。

过渡：九色鹿的这段话起到什么样的效果呢？

四、讲读第9节。

1、指名读。

2、看到这样的结果，你有怎样的感受？

3、齐读。（这样的结果真是大快人心，我们一起来读）

五、总结，拓展。

1、总结：如果说九色鹿是美的代表，与它对比，调达便显得怎样呢？

（板书：丑）

2、拓展：故事的结果虽然大快人心，但老师却意犹未尽，后业，九色鹿生活得怎样？调达又生活得怎样呢？请你再给故事续一个结尾。

附板书设计：

美    九色鹿    不求图报    机智勇敢