一、教材分析：

这篇课文讲的是作者通过连续仔细地观察，发现爬山虎会爬的秘密。

全文共5个自然段，可分为三段：

第一段（第1自然段）讲爬山虎长在什么地方。

第二段（第2自然段）介绍爬山虎叶子的特点。

第三段（第3自然段）介绍爬山虎脚的特点。

这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，并注意事物的细微变化。比如，对叶子的观察就非常细致，不仅从颜色、排列等方面观察，还观察了叶子的静态和动态。对爬山虎脚的观察，不仅抓住了特点，讲清楚脚长在什么地方，是什么样儿的，是怎样巴住墙向上爬的，而且讲了爬山虎脚的变化。要引导学生体会作者之所以能抓住爬山虎脚的特点写，是由于作者观察时抓住了爬山虎脚的特点，并注意了它的生长、变化，可以从中学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。

课文的重点是讲爬山虎脚的特点，三个自然段讲了三层意思。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。

爬山虎脚的样子和颜色是怎样的呢？它的脚长在爬山虎的“茎上”，在“茎上长叶柄的地方”的“反面”。它的样子是“枝状的六、七根细丝，每棵细丝像蜗牛的触角”。“枝状”，树枝的样子。“蜗牛的触角”，蜗牛头上像细丝那样的感觉器官，叫触角。刚长出来的爬山虎的脚的颜色是“嫩红的”，即浅红的。

爬山虎的脚怎样往上爬呢？对这个问题，在第四自然段中，作者先用两句话作了具体介绍。第一句讲当爬山虎的脚触着墙的时候，细丝的前头就变成个小圆片，巴住墙。第二句讲巴住墙的细丝把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这句话里的“弯”“拉”“紧”三个字有一连串的因果关系。细丝由“直”到“弯”缩短了距离，产生了拉力；产生了拉力，就使爬山虎的嫩茎往上提了一点，而且在墙上贴得很紧。这样，爬山虎就往上爬了一脚。爬山虎的茎上有许多叶子，每片叶子长叶柄的地方的反面都有脚，每个脚都在这样拉着茎和叶子往上爬，所以爬山虎能够爬满墙，而且“叶尖一顺朝下”，即叶尖全部朝下。

最后讲爬山虎的脚要触着墙才能生存。“萎”，干枯衰落的意思。没触着墙的，很快就干枯衰落，而且后来连痕迹也没有了。触着墙的脚的颜色会由嫩红“逐渐变成灰色”。“相当”，表示程度高，“那些脚巴在墙上相当牢固”，就是爬山虎的脚巴在墙上比较牢固，但不到“很”牢固的程度。“休想”，别想。“要是……休想”这句话具体说明了爬山虎的脚巴在墙上的牢固程度。

二、教学建议

1．重视预习的检查与指导，要让学生课前读课文，按照预习要求独立思考，想想每个自然段的意思，并把描写爬山虎脚的特点的句子画下来。课上让学生交流一下，对预习认真，回答得好的学生应予以鼓励。

2．课文内容具体，条理清楚，文字浅显。学生在理解课文内容方面困难不大。教学中应注意把教学重点放在了解爬山虎脚的特点和学习作者怎样把这些特点叙述清楚两个方面。

3．回答“思考·练习”2，可着重以两个方面考虑：一是爬山虎的脚触着墙的时候就巴住墙，“把爬山虎的嫩茎”紧贴在墙上，而爬山虎的叶子就在这嫩茎的上面。这样，爬山虎的叶子就都铺地墙上。二是没有触着墙的爬山虎的脚，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。这样，留在墙上的叶子都是它的脚巴住墙的，所以在墙上铺得很均匀，没有重叠起来的。

4．本课应注意的字词：

“漾”（y4ng）、“柄”（b!ng）是后鼻音，要注意读准。“隙”（x@）不要读成（x9）。拂（f*）不要读成（f$）。“漾”的右下部为“永”，不要写成“水”。

要注意区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。

三、素质教育目标

德育目标　 通过理解课文的词句，了解爬山虎叶和脚的特点。

能力目标　 学习作者注意抓住事物的特点、变化的观察方法和抓住特点写的表达方法。

知识目标　 学会本课的生字新词，会用“舒服”、“均匀”造句。正确、流利地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。

四、教学重点

通过语言文字，了解爬山虎脚的特点，体会作者抓住特点写的表达方法。

五、教学方法

循序式讲读法。

六、教具准备

1．能表现“爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的”教学软件。

2．写有“爬山虎的脚触着墙的时候……爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的”的投影片。

3．字词卡片。

七、教学时间

两课时。

八、教学过程

第一课时

（一）启发谈话，出示课题

1．导言：

同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）

2．板书课题。齐读课题，思考课文主要讲爬山虎的什么？（爬山虎的脚）

（二）检查预习，初步感知课文

1．指名按自然段读课文。

思考：课文围绕了爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？

2．检查预习。

（1）字词正音：

出示生字卡片认读生字。“漾”（y4ng）“柄”（b!ng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（x@）不要读成（x9）；拂（f*）不要读成（f$）。

（2）识别字型。

（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。

3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

（三）再读课文，给课文分段

1．学生自由读课文，依据投影出示的提示分小组讨论分段。

（投影出示）提示：

生长的地方

爬山虎 叶子

脚

2．检查讨论结果并说出各段段意。

（四）讲读第一段

1．指名读第一段。

思考：这段主要讲什么？

2．小组讨论：

（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？（会爬墙、占一大片地方）

（2）你是通过哪些词语看出来的？

（五）讲读第二段

1．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。

2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？

3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

4．指导朗读第二段。

第二课时

（一）复习

1．爬山虎的叶子是什么样儿的？

2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。

（二）讲读第三自然段

1．自由读第三自然段，投影出示爬山虎脚的挂图。

2．小黑板出示讨论题。

讨论：

（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？

（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？

（三）讲读第四自然段

1．指名读。

2．出示第四自然段文字投影，学生自由读后思考：

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？

3．观看教学三维动画软件，进一步体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并指名依图叙述。

4．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？

5．小结：

作者抓住了爬山虎的叶子、脚、会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

（四）进读第五自然段

1．齐读第五自然段。

2．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？

[（1）触着墙的爬山虎才能生存（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。]

（五）再读课文，加深理解

1．指名分自然段读课文。

2．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？

（六）指导背诵三、四、五自然段

1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

2．指名背诵。

（七）总结

这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

（八）作业

1．把用“舒服”、“均匀”造的句子写在作业本上。

2．课后3、4题。

九、板书设计

[1]