1．默读课文。有感情地朗读课文。

　　2．了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

　　教学步骤：

　　一、导入

　　常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟也会通人性呢？

　　二、自读课文，整体感知课文内容。借助工具书读准字音。

　　三、围绕阅读提示，深入探究课文内容。

　　1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

　　（文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。”“把它捧进屋里。”“他常常伴我左右。”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。）

　　2．指导感情朗读（指读、自由读、齐读。）

　　3．谈一谈课文表达的思想感情。（表达了小作者对喜鹊的喜爱之情。）

　　四、口头表达能力训练

　　平时你最喜欢什么小动物？你和它之间建立了怎样的感情？能举个例子说一说吗？

　　五、读写结合，培养能力

　　写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

　　六、板书设计

教案点评：

　　这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。课文描写的内容富有情趣，反映了儿童真实的生活背景。这篇教学设计示例共设计了一课时，重点在于引导学生反复朗读课文，在朗读中加深对课文内容的理解，对“我”和“小喜鹊”情感的体会。