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“科学怪人” |
作者:儿时 文章来源:网络 点击数 更新时间:2005/7/25 18:08:10 文章录入:蓝星 责任编辑:蓝星 |
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设计理念: 语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此,语文课应设计适合学生的语文实践活动板块,让学生在听说读写等语文综合实践活动中感悟语言、积累语言、运用语言、发展语言,从而提高语文整体素养。 教学流程: 板块一:读读、议议 出示词语 ① 开文迪许 家当 衣着 穿着过时的服装 ② 布置特别 堆满仪器 办理手续 慕名来访 声音尖锐 打扰 一言不发 飞也似地奔回 1.指名读,要求:读准、读熟。 2.检查课文朗读情况。 指名逐段朗读课文,其他同学注意认真听,从上面的词中选择能体现开文迪许“怪”的词。在书上做个记号。待会儿来告诉老师,“科学怪人”怪在____。 3.交流: 4.你们真会读书。 板块二:整理、复述 1.整理。 现在谁能把刚才大家说的怪事归归类,看看课文是从哪几个方面来描写开文迪许的“怪”的。 学生整理归类,师板书: 穿着 布置 借书 待人 2.复述课文 课文的叙述非常有条理,现在,同学们能不能根据上面的提纲来复述一下这部分课文。 1)自由练习。 2)指名复述。 板块三:辩论、理解 过渡:这么看来,这个人的确很怪,怪不得当时的人们称他为——“科学怪人”(齐读课题)我们平常所说的怪,那是指不大正常。那么,开文迪许是不是一个不正常的人呢?你们是从哪里知道的? 1.课题加了引号。 2.“其实,这位'科学怪人'并不怪。他不愿意把心思用在那些生活琐事上,而把自己的一切都献给了科学。” 3.这些还不能说服老师。出示观点: 1)他不注重仪表美。 2)他的工作和休息不分,不懂得休息就不能更好地工作。 3)他做事很麻烦,浪费时间。 4)他不懂礼貌,不会招待客人。 3. 你们同意老师的观点吗?那你们就得说服我,老师都是能说会道的,要说服老师可不容易,所以,我看你们得分一下工,现在,就请你们选择其中一个观点,认真地读读课文有关内容,呆会儿来和老师辩论。好不好? 4.学生有针对性地读课文,准备辩论。 5.进行辩论。 6.朗读深化。 你们真了不起,居然把老师完全说服了。现在,你们对这个科学怪人有些什么想法?(了不起,令人敬佩……) 就请大家带着这种体会,再来齐读一下这几段课文。 7.看来,这个“科学怪人”并不怪,他只是——(引读)“不愿意把心思用在那些生活琐事上,而是把自己的一切都献给了科学。”怪不得他一生写了大量的科学著作,其中有不少直到现在还有重要的科学价值。 齐读最后一个自然段。 课后作业: 其实,像开文迪许这样献身科学的人还有许许多多,课后,就请同学们自己去收集一个科学家专心研究的小故事,下节课我们再来交流。 |
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