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关闭窗口 1．复习巩固汉语拼音，正确辨认容易混淆的韵母。
2．通过比较字形和组词，让学生提高形近字的辨析能力，以减少错别字。
3．采用根据意思写成语的形式，复习巩固学过的成语，了解这些成语的意思
4．给一段话加上标点符号，让学生学习使用顿号、逗号、书名号、句号、感叹号，重点练习使用顿号。
5．熟记8个成语。
6．读背马克思、鲁迅的名言各一句。
7．根据提供的材料，续编《狐狸和乌鸦》的故事，继续训练学生合理想象，把故事内容说具体，说明白。
8．写毛笔字。
[教学时间]
四课时
第 一 课 时
一、明确学习目标
1．今开我们一齐来完成练习四的1、2、3、4项练习。
2．板书：练习四。
3．投影出示练习四1、2、3、4内容。
二、学生自练。
1．审题。
指名四个学生读四个标题，弄清每道题目的要求。
2．练习。
学习四人为一学习小组，讨论，练习。给学生充分的练习时间，教师行间巡视。
三、交流检查
题1：
1．齐读词语。
2．指名读带点的字，及时正音。
3．让学生用笔圈出带点字音节的韵母，比较它们的不同。谈谈自己正确认读的经验，复习复韵母的认读方法：前音滑向后音。
4．出示八个韵母，开火车认读。再集体齐读。
题2：
1．投影出示几位同学的练习，集体评议。（完成得好的，表扬鼓励，对错误及时纠正。）
2．交流正确区分以上形近字的方法，如：“未”、“末”两字是会意字，“欺”、“期”、“状”、“壮”则是形声字，“陪”、“部”则可用儿歌法帮助区别：左耳陪，右耳部。
3．总结区别形近字的方法，投影出示：
（1）利用汉字造字法区别；
（2）利用儿歌帮助区别。
题3：
1．指名读两个成语的意思。
2．指名两个学生上黑板写出这两个成语。（永垂不朽 若无其事）
3．集体评议。注意纠正学生练习中出现的错别字。
题4：
1．指名一学生读短文。
2．投影出示学生完成的练习。（可选择一人份正确的答案，一份错误的答案。）
3．学生评议，充分讲明评判的理由。
4．教师小结：正确地运用标点，可以帮助我们更准确地表达语义。顿号是我们刚学习运用的一种标点符号，要记住它是用在并列的词或并列的较短的词组中间的。
5．集体齐读加了标点的短文。
四、迁移运用
读下面一段话，完成以下练习。
夏天来，核桃树上结满了果实，在树上晃悠晃悠的，好像就要掉下来似的，把树枝都压弯了，柴大爷从来不许小朋友乱打，他组织我们一起打核桃，谁能不想到关心集体，心理善良地柴大爷啊。
1．将画线的短句换成成语写在括号内。
2．给短文加上标点。
第 二 课 时
一、明确学习目标
这节课我们接着完成练习6的5、6题练习。
二、教学第五题
1．复习。
背诵学过的成语。
2．指导。
（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。
（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。
（3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。）
（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。
（5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考：
学富五车：形容读书多，学问渊博。
满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。
学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。
博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。
功成名就：功业建立了名声也就有了。
著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。
温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。
文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。
3．练习。
（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。
（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。
4．反馈。
（1）指名试背，说说记忆的经验。
（2）集体背诵。
三、教学第六题
1．审题。
（1）指名读练习要求。
（2）让学生说说该项练习的要求是什么。
2．指导。
（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。
（2）指名试读，正音。
（3）邻近同学讨论两句名言的含意。
（4）交流讨论结果，教师相机点拨。
马克思的话是用比喻的方法提示 了这样一个真理：从来科学研究是一项十分艰苦的工作，只有不畏劳苦、坚持不懈、勇于去战胜困难的人，才有希望取得成功。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。
（5）集体齐读。
3．练习。
（1）给学生充分的时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。
4．反馈。
（1）指名试背。
（2）集体背诵。
（3）课外延伸。
课后请同学们搜集马克思、鲁迅的名言，互相交流。
第 三 课 时
一、审题
1．揭示说话的话题：狐狸和乌鸦。
2．学生说说题目的要求。
二、指导
1．回忆学过的寓言故事《狐狸和乌鸦》。指名一学生背诵《狐狸和乌鸦》。（如记不清，全班学生可一起帮助。）
2．简要分析故事中人物的性格特点，狐狸是怎样骗乌鸦嘴里的肉的？乌鸦为什么会上当的呢？
板书：狐狸 狡猾
乌鸦 爱听奉承话
3．出示练习提供的材料，指名一学生读。
4．学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想？
板书：后悔
5．交流讨论以上问题。
6．指导学生根据材料及画面，展开合理的想象：乌鸦又得到一块肉，又碰上狐狸，它会想些什么？狐狸又看到乌鸦叼着一块肉，它又会怎样想呢？它会说些什么呢》故事的结果是怎样的呢？
同座位的两位同学一个假扮乌鸦，一个假扮狐狸，讨论以上问题。
7．交流讨论情况。教师适当点拨。
8．学生将想到的内容连起来说一说。
（1）给学生充分的时间自由练说。
（2）汇报交流，加以指导。不强求故事的结局一致，只要合理，只要符合角色性格发展的逻辑，都应给予肯定。
三、练习
1．吸取发言同学故事中的优点，学生再次练习说话，完善故事情节，把故事讲具体，讲明白。
2．同座位相互练说，要求能评出对方的优点和缺点，教师巡回指导。
四、反馈
1．请几位同学到讲台前讲故事。（不同结局。）
2．总结全班编故事情况，以表扬鼓励为主，抓住一两点评议。
第 四 课 时
教学第八题：学写毛笔字。
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