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关闭窗口 1、会认"壁、虎、借、蚊"等9个生字，会写"有、在"等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重难点：
有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
课前准备：
课件、动物头饰、学生课前收集的有关动物尾巴的资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、会认"壁、虎、借、蚊"等9个生字，会写"有、在"等6个生字。
2、初读课文，整体感知。
3、学习课文1-3自然段，并能有感情地朗读。
一、谈话导入，揭示课题
1、出示壁虎图，小朋友你们认识它吗？我们一起来叫一叫它的名字（板书：小壁虎）
2、今天我们要来学习一个有关小壁虎的故事，揭示课题，读题。
3、看了课题你有什么问题？（随机把学生的问题板书在黑板上）
学生可能会问：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了？小壁虎最后借到尾巴没有？
4、小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。
二、初读课文，整体感知
1、学生借助图画自由读课文：圈出生字，想办法认识它；标出自然段的序号。
2、学习小组认读生字，互读课文，把课文读通顺，读不好的地方多读几遍。
3、出示生字词，交流你们小组新认识了哪些生字，是怎么认识的？
pì hǔ jiè wén shé táo nán jiě xīn
壁 虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
在读音上你有什么要提醒大家的？
谁来当小老师带读你认为容易读错的词？
擦掉拼音同桌互读。
4、再读课文，边读边思考刚才提出的问题。
三、精读课文，朗读品味
1、读了课文，这些问题能回答了吗？小壁虎为什么要借尾巴？
指导朗读第二自然段：小壁虎的尾巴断了很难看，它的心情怎样？（伤心、难过）那你们就读一读，读出小壁虎的伤心、难过，看谁读得最好？
2、小壁虎先后向谁借了尾巴？根据学生的回答，老师相机板书：小鱼、老牛、燕子。
3、我们先来看看小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的？
①老师读第三自然段，读的时候故意错读第一句和第三句。
第一句：小壁虎爬啊爬，爬到小河边。
小壁虎爬到小河边。
第三句：小壁虎说："小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？"
小壁虎说："小鱼，把尾巴借给我。"
请学生进行比较朗读，第一句读出小壁虎爬了很长时间，第三句读出小壁虎很有礼貌。
②小壁虎这么有礼貌。为什么小鱼还不把尾巴借给它呢？
③对，小鱼的尾巴要用来拨水，你能用手做做拨水的动作吗？（板书：摇 拨水）
④小结：如果小鱼没了，就会淹死，所以不能把尾巴借给小壁虎。
⑤分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。
四、指导书写
1、 学生认读6个生字。
2、 观察特点，说说生字在田字格中的位置。
3、 老师范写，学生书空。
4、 学生书写。
第二课时
课时目标：
1、 复习巩固生字新词。
2、 学习课文4-7自然段，能有感情地朗读，读好对话的不同语气。
3、 初步了解一些动物尾巴的作用。
一、复习生字
1、 认读生字新词：指名读--开火车读--同桌互读
2、 口头组词，并给"条、变"扩词。
二、继续学习，朗读品味
1、 学习小组自学第5、6自然段。
①分角色有感情地朗读；
②讨论完成板书。
小鱼 摇 拨水
老牛 ？ ？
燕子 ？ ？
2、 全班交流学习情况。
① 有感情地分角色朗读，注意区分牛伯伯和燕子阿姨的不同语气。
② 根据板书讨论为什么老牛和燕子不能把尾巴借给小壁虎，并引导学生用手做做甩、摆的动作，从而体会课文用词的准确。
3、 延伸拓展：小壁虎借不到尾巴多难过呀，它还会向谁去借尾巴呢？他们会怎么说？（借助课前收集的动物尾巴的资料分小组仿照课文续说，了解动物尾巴的作用。）
4、 小壁虎借不到尾巴该有多难过呀！感情朗读第六自然段。
5、 小壁虎最后发现自己的尾巴又长出来了，这时它可高兴了，它的话该怎么读？
三、表演练习，加深理解
1、 分角色朗读全文，喜欢读谁的话，就读谁的话。
2、 分小组分角色朗读课文，可以边读边演。
3、 以小组为单位，带上头饰上台表演，全班评议。
四、课堂练习，课后延伸
1、完成课后的"读读说说"。
2、课后阅读有关介绍动物尾巴的书籍，做成剪贴报展示在黑板上。
板书设计：
17 小壁虎借尾巴
小鱼 摇 拨水
老牛 甩 赶苍蝇
燕子 摆 掌握方向
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