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关闭窗口 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意扇子、炎热、邮票、凉爽”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学时间：
2课时
教学流程：
第一课时
一、赏秋色，激情导入：
1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。
2、情感交流：你喜欢秋天吗？为什么？
3、学生交流看法和感受。
4、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你读懂了什么？（学生说教师板书：秋的颜色、味道、声音）
三、品读课文第一、二自然段，理解体验
1、说说课文把秋天的雨比作了什么？你是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
2、默读第二自然段，边读边思，这段话是围绕哪句话写的？
a. 学生读课文边读边思。指名学生说。告诉学生这是“总分关系”的段落。
b.学生再次朗读，划划文中具体写了哪些颜色来写“五彩缤纷”的？
C.交流描写颜色的句子，并感悟句子的美感、美读这些句子。
d.你最喜欢什么颜色的句子，在位置上美美地读一读。
e.展示朗读：
◎学生分颜色读句子、评议。
◎出示多媒体课件各种颜色的秋景图，学生配图、配乐激情朗诵。
◎把自己喜欢的句子背诵下来，评出小小背诵家。
四、写字指导。
重点指导“爽、紧”
第二教时
一、巩固复习。
1、配图配乐背诵第二自然段。
2、这个段落是什么关系的段落？
3、上堂课我们用什么方法学习的？
读（找出总起句）——划（分句中具体是怎么写的？）——读（美读自己喜欢的句子，想想美在哪里。）——交流自己的收获。
二、感悟、想象第三自然段的内容。
（1）学生按学习方法学习第3自然段。
（2）学生交流。
重点抓住“躲在小雨滴里”的“躲”和“小朋友的脚，常被那香味勾住”的“勾”来理解秋天的味道。
◎“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？
◎“躲在小雨滴里”的气味会说什么？
◎说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
◎如果是你，此时最想说什么？
（3）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。
三、感悟、想象第四自然段
（1）学生按学习方法学习第四自然段。
（2）交流收获。
（3）想象说话。
可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？
按句式填空：
秋天的雨对小喜鹊说：“。”
秋天的雨对小松鼠说：“。”
秋天的雨对小青蛙说：“。”
秋天的雨对松柏说：“。”
秋天的雨对杨树、柳树说：“。”
秋天的雨对（）说：“。”
（4）情境表演。
小组内把这段话演一演
四、总结升华。
1、指名读第五自然段。
2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？
3、秋天给我们带来那么多的欢乐，你想对秋天说什么悄悄话？
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