第一课时

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解部分词语的意思，了解课文的大致内容；学习课文第１、２自然段，感受石榴长叶、开花的情景。

教学重、难点：

指导学生朗读课文，学习课文第１、２自然段。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？

二、自学指导

要求：１、听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？

　　　２、学生轻声读课文，画出生字组成的词语，读准字音，注意字形。

三、检查自学效果

１、重音要读准：

枣庄　　郁郁葱葱　　喇叭　　子儿　　玛瑙

２、指名按自然段读课文，读后说说每个自然段说了什么，课文是按什么顺序写的。

根据学生回答板书：春天　　　叶

　　　　　　　　　夏天　　　花

　　　　　　　　　秋天　　　果

四、精读指导

１、学习第１自然段。

（１）齐读第１自然段。

（２）教师解释“枣庄”（地名，在山东省南部，邻接江苏省）

（３）“驰名中外”是什么意思？令家乡声名远扬的是什么呢？作者为什么要这样说呢？

（４）教师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱自己家乡的原因。

２、学习第２自然段。

（１）指名读第２自然段，思考下列问题：

①这一段写了哪两个季节？石榴有什么特点？

②作者用哪些词来写叶子，写花的？

体会“郁郁葱葱”的意思。“仿佛是一个个活泼的小喇叭”讲的是什么？这样打比方合理吗？

出示图片（投影），体会比喻的准确性。

（２）朗读第２自然段，体会作者的写作顺序。

作业：１、抄写课后的词语。

　　　２、仿写句子：石榴花仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿吹呢。

板书：　　　　　　　　　　　　石榴

　　　　　　　　　　　春天　　　　叶　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　夏天　　　　花　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　秋天　　　　果　　　　　　　　　　　

第二课时

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学习课文，了解作者是按什么顺序写石榴的。能仿照课文第４自然段写一段话；凭借具体的语言文字，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

教学重、难点：

指导学生理解课文内容，有感情地朗读课文；按第４自然段仿写一段话。

教学过程：

一、听写生字词

二、精读课文

１、指名读第３自然段，完成下面的练习：

这一自然段主要与（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长变化情况。

２、默读思考：课文从哪些方面写石榴果实的？有什么变化？用“——”画出能表达石榴果实特点的词语。

引导学生抓以下两方面的词语体会：

颜色：青绿　　青中带黄　　黄中带红　　一半儿红，一半儿黄

样子：有的　　有的　　急切地扒　　报告着（板书：有的……有的……）

３、讨论：作者是按什么顺序写石榴果实的？哪些词语表现了这些变化？（先　　变成　又变成　　最后）

４、指导朗读：看到这么惹人喜爱的石榴，我们心里怎么能不高兴呢！请同学们带着高兴的心情来读这一段话。

５、学习第４自然段。

（１）过渡：长得这么惹人喜爱的石榴，味道怎么样呢？我们一起来看。

（２）轻声自由读课文，小组讨论：课文从哪些方面写石榴子儿的？

根据讨论板书：颜色　　红白相间　　晶莹透亮

　　　　　　　味道　　酸溜溜　　　甜津津

体会“晶莹”的意思。

６、齐读这一自然段。

７、教师小结：作者按时间顺序，写石榴果实的生长变化，还特别注意认真观察石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。

作业：１、有感情地朗读课文。２、品尝一种水果，并仿照第４自然段写一段话。

板书：　　　　　　　　　　　　　　16、石榴

　　　　　　　　　　颜色：红白相间　　晶莹透亮

　　　　　　　　　　样子：有的……　　有的……

　　　　　　　　　　子儿：酸溜溜　　　甜津津