教学目标

1．仔细看图，理解课文内容。了解我国各族人民友好相处，亲如一家。学习课文中“我”和妈妈尊重老人，助人为乐的品德。

2．学习本课生字，通过查字典，联系上下文理解词语，并练习用“及时”、“照顾”造句。

3．学习作者观察事物的方法及怎样用准确的词句表达图意。

教学重点、难点

联系上下文和生活实际，体会你们“真比我的女儿还亲啊！”等重点句子的意思和表达的思想感情。

教学时间　 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。

（二）练习用“及时”、“照顾”造句。

二、教学重点、难点

（一）查字典联系上下文理解词语。

（二）联系实际，练习用“及时”、“照顾”两个词语造句。

三、教学过程

（一）学生自己初读课文，并画出文中生字、词。

（二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

1．指导学生读准字音。

课文中有的生字是多音字。教师要注意学生读准这些字在课文中的读音。如：便bi4n，缝f6ng。讲课时教师可以采用让学生给多音字在词语中选择读音的方法作巩固练习。如：

2．指导学生分析字形结构。

本课共有14个生字。教师可引导学生用填表法作分析字形结构的练习。如：填表，按要求给生字分类：

3．课堂讨论，识记重点字的方法。

在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：“邻”左边是“令”右边是“阝”，合起来是“邻”。在书写中要注意“令”的一捺，要写成点。“困”字可以用旧字换一部分的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆和理解。如：“团、因”等。“及”字可以用旧字去掉一部分的方法记住字形。如：“极小”的“极”去掉“木”字旁就是“及时”的“及”。

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典、联系上下文，理解词语。

（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典、联系上下文，理解词语。

以“济”字为例：“济”在课文中组成新词是“经济”，学生理解起来比较困难。这时，教师引导学生把“济”作为带点字查字典，找出“经济”一词在字典中的解释是指国家和个人的收支状况。接着教师再让学生从文中找出带有“经济”一词的句子。联系上下文读一读，进而联系生活实际讨论，体会“经济”一词在本课中就是指老奶奶在生活上所需的费用。

（2）小结查字典，联系上下文理解词语的方法。让学生用记口诀的方法，记忆查字典，联系上下文理解词语的方法。

如：查字典，选字义，

联系课文和实际，

综合起来悟词义，

牢固记忆不费力。

3．出示重点词语，让学生巩固练习。

硬朗：指老人身体健壮。

毕竟：到底。

灵便：灵活的意思。

热心肠：指乐于帮助别人。

（四）造句训练。

1．弄清词义。

在练习造句之前，教师应先让学生弄清词语的意思。

（1）出示词义。

“及时”一词有两种解释：①正赶上时候，适合，需要；②不拖延，马上，立刻。

“照顾”一词有三种解释：①考虑和注意到的意思；②特别注意，加以优待；③商店管顾客来购买东西叫照顾。

让学生找出文中带有“及时”、“照顾”这些词语的句子。读后判断它们在句中应取的意思。

文中带有“及时”一词的句子是：“……该买的不能及时买，该做的不能及时做。”这里“及时”应取后一种解释。

文中带有“照顾”一词的句子是：“少先队员应该懂得尊重老人，照顾老人。”在这句话中“照顾”应取第二种解释。

3．让学生仿照文中句式练习造句。

（1）什么情况下、谁及时做了什么，或谁及时地解决了什么问题。

（2）谁（怎样）照顾谁，或在什么情况下，谁被谁照顾了。

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