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关闭窗口 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。
4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
第3自然段具体描绘西湖主要景点
教具准备：生字卡片、投影片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、调动积累，激趣揭题
1、回忆《忆江南》
2、揭题
二、凭借想象，指导初读
1、配乐范读课文。
2、学生自读课文，要求：
（1）借助拼音读准生字字音。
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。
（3）想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？
3、检查自学效果。
4、读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？
（指名说，并板书）
生齐读第一自然段。
5、查字典理解“素有”
三、质疑问难，指导朗读。
1、问：你们还有什么不明白的地方？
2、生提问。
四、作业
1、描红
2、抄写词语
3、练习朗读课文。
第二课时
一、复习巩固生字
1、听写生字词
2、检查反馈
二、细读课文，理解文意
1、引读第1自然段
2、出示问题：
（1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？
（2）为什么说西湖是人间仙境？
（3）月下的西湖是什么样的景象？
3、指名读文
4、听了课文，你仿佛看到了什么？
5、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？
理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。
6、引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？
理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？
7、学生有感情地朗读第2自然段
十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？
师生对读：十里明湖中，孤山（ ）
白堤和苏堤（ ）
三个小岛（ ）
读了哪一句你仿佛看到了仙境？
结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。
8、月下的西湖又是一番怎样的景象？
（1）生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？
（2）指导朗读，你好像看到了什么？
（3）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？
（4）指名朗读两个比喻句。
三、回顾全文，朗读品味
1、总结全文
远眺西湖→ 近赏西湖→ 月下游赏
2、学生朗读练习
四、布置作业
1、背诵全文
2、摘抄好词佳句 板书：
6、西湖
山峦 湖水 （远眺）
湖堤 小岛 （近赏）
华灯 琴声 （夜游）
课后反思：写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才9岁的孩子来说，的确难以体会。如果有相应的课件，将西湖展示给学生，学生就能身临其境感受美。从文字到形象的的过程，学生有点缺乏，因为有时离他生活实践太远了，但是将形象和实践结合，他们就更容易理解文字了。唉，生字还是大问题，学生许多字都念的是别字，如仿佛的佛，轻拂的“拂”读“fo”……读一句话，要停好几次。这如何体会文章的美呢？
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