一、复习导入。

1．过上一课时的学习，我们已经知道课文先写“我”进公园门后——闻到清香；再写“我”到荷花池边去——看荷花；最后写“我”看荷花时的——想象。

相机板书   闻     清香

           看

           想

2．过渡：那课文哪几节写了作者看荷花呢？（第2、3节）下面我们先来看第2节。

二、细读第2节。

1．自由读第2节，用“-------”画出描写荷叶的句子，用“——”画出描写荷花的句子。

2．交流写荷叶的句子。板书  荷叶

（1）出示句子：  荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

读这句话后，说说你最喜欢哪个词？为什么？

（2）结合图   重点理解 

A．“挨挨挤挤” 写出了荷叶的多。用动作演示一下。板书  挨挨挤挤

师引  这些荷叶多象一个个可爱的绿娃娃。你看，这儿亲密地挨在一起，那儿又顽皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么呢？指名说说。

是呀！荷叶长得多茂盛呀！它们充满了生机，充满了活力，作者把荷叶给写活了。      板书  挨挨挤挤

谁能来读好这个词？

B．“碧绿” 写出了荷叶的多。

C．“大圆盘” 写出了荷叶的样子。

（           （3）同学们说得真好！我们从这些词中感受到了荷叶的颜色之美，形状之美，感受到了荷叶充满了生机，充满了活力。谁能把这个意思通过朗读表达出来。（自练——指名——齐读）

3．交流写荷花的句子。出示句子。

（1）     （1）作者不仅把荷叶写活了，还把白荷花也给写活了。请大家读读这些句子，找找看从哪些重点词句中感受到作者也把白荷花写活了，并说说为什么？想好后分四人小组交流。

（2）大堂交流：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

重点理解   “冒”  演示荷花冒出来的情景。能否换成“长”？为什么？从“冒”字上，你感受到了什么？

（荷花正使劲地从挨挨挤挤的荷叶中钻出来。）

你能把这种感受读出来吗？

A．有的才展开两三片花瓣儿。

重点理解  “展开”   （写出了花瓣儿正努力地向四周伸展开来。把荷花给写活了。）指名读。

B． 有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

重点理解  “露出” （写出了小莲蓬在荷花从中悄悄探出头来的样子，把小莲蓬给写活了 。）指名读。

C．有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

重点理解  “饱胀、破裂”  （写出了花骨朵儿正要开放的样子把将要开放的荷花写活了。）指名读。

（3）齐读，再一次感受一下荷花的美。

4． 小结：文章先总写荷花已经开了不少了，再写荷叶的美，最后写了白荷花的美，写白荷花又分别写了三种姿态的美。

5．么美的荷叶，这么美的荷花，你能看着画面，用文中优美的词句来描绘一              下吗？自由练——指名背（闭眼欣赏）

三、 读第三节。

过渡：师引   这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

（1）    是作者把眼前的这一池荷花看作了什么？为什么？

板书   活的画

（2）    那画这幅画的作家是谁？（大自然）

师：是啊！大自然真了不起，作者对美妙的大自然产生了由衷的赞叹。

（3）    谁能把作者的这种感受读出来。

（4）    小结：这一节写了一大池荷花的美。

四、 第四节。

过渡：作者看到这么美的荷花又是怎么想的呢？听配乐朗读。

学生闭眼想象。

1．前仿佛看到了什么？

2．当我觉得自己就是一朵荷花时，蜻蜓、小鱼可能会对我说什么呢？

3．荷花的清香和美，还会吸引其它小动物吗？它们又会怎么做？怎么说？

4．齐读。

5．师引背这一节。

五、 引读第五节。

1．过了好一会儿，我才记起-------我是在--------

六、 为什么是过了好一会儿？

七、 总结全文。

八、 布置作业。

背诵全文。

                 闻    清香

                       叶    挨挨挤挤 

板书    26荷花   看                       活的画

花     冒  展开

                                          想（象）