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关闭窗口 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、理解课文内容，初步懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名认读词语：青蛙、苍鹰、松鼠、登山、展现、失望、台阶。
2、《青蛙看海》这篇课文，讲了一个怎样的故事？
（青蛙想看海，听了苍鹰的话，很失望。后来，在小松鼠的鼓励下，终于跳上了山顶，看到了大海。）
[较为全面地复习了第一教时的学习情况，为继续学习作好了铺垫。]
二、讲读第1-3自然段。
过渡：青蛙听了苍鹰说的话，为什么会失望呢？请小朋友们一起打开课本听录音。
[紧紧承接学生的回答提问，自然地进行了过渡。]
1、自由朗读。
2、讨论交流。指名回答，教师相机指导。
①“山高”。是啊，这山太高了，白云在半山腰飘着，那台阶就好像是从天上挂下来的，青蛙感到惊奇，不禁吸了口凉气。请你学着青蛙的样子，读一读：“天哪，这么高的山！”
②“青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿”。青蛙对自己能不能登上山顶，产生了疑问。指名朗读：“没有……怎么……？”。
3、指名读第二自然段。
[抓住了重要的词句，引导学生阅读、思考，体会青蛙当时的心情。体会后，再朗读，训练扎实。]
三、讲读4-12自然段。
过渡：苍鹰说完，就展翅飞走了。青蛙感到很失望。是啊，这山是太高了。但是，不登上山顶怎么能看到大海呢？这时，一只松鼠跳到他的面前。松鼠会对他说些什么呢？青蛙听了又怎么做呢？
㈠讲读4-10自然段。
1、自由读，找出青蛙和松鼠说的话。
学生答后，出示对话：
“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗？”
“这有什么难的！”
“再跳一下！”
“好！你一定能看到大海。”
2、讨论。松鼠和青蛙进行了几次对话？指名说说句子的意思。
3、分角色朗读。同桌表演对话，要读出感情，可以加上适当的动作。
[找出对话，理解对话，朗读对话，表演对话，训练的层次非常清楚，也很到位。]
4、指名学生在台前表演。
⑴第一组表演后，老师采访：小松鼠，你为什么对青蛙说：“好！你一定能看到大海”呀？小青蛙，你听了松鼠的话，心里想了什么？
⑵第二组表演后，老师采访：小青蛙，刚才你跳了几个台阶？感觉怎么样？你能坚持跳上去吗？
[设计很巧妙。第一个采访，帮助学生理解了松鼠鼓励小青蛙的话。第二个采访，为学习下文作了过渡。]
㈡讲读11-12自然段
过渡：你真是一只有决心的青蛙，相信你一定能跳上山顶！青蛙有没有跳上山顶呢？
1、引读（师引）“就这样——（学生接读）。“就这样”是什么意思？品读句子。
2、青蛙一个台阶，一个台阶地往上跳。他跳得很累了！可是他顾不上休息，一心想着往上跳，往上跳……终于，他跳到了山顶。这时他的心情怎么样？你从哪个字看出来？（啊！）
3、齐读最后一个自然段。
[引导学生品读描写青蛙登山的句子，体会他的毅力、艰辛。因为登山是艰辛的，所以看到大海时，就情不自禁地叫了起来。“啊！”的含意是深刻的。]
四、总结。
启发学生想像：青蛙到达山顶，看到了大海。他会对松鼠说些什么？青蛙又会对其它想看大海的小动物，说些什么呢？
[启发学生想象，实际上是要求学生把自己的认识、体会，用“青蛙”的嘴说出来，很有创意。]
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文，练习分角色表演故事。
2、写话。“啊！__________________。”
板书：
9青蛙看海
世上无难事，只要肯攀登。
[整个教学设计，充分体现了童话故事教学的特点。在教学中，朗读的训练和词句的理解，是很扎实的；启发学生想象是合理的。]
（简评：徐伟健）
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