第  1  教  时

教  学

目  标

1、  学会本课生字，认识新偏旁“里”。

2、  理解生字组成的词语。

重  点

难  点

学会本课生字，认识新偏旁“里”。理解生字组成的词语。

教  法

观察法、示范法

学  法

自学法、练习法

教  具

词卡

教    学    程    序

一、板书课题，导入新课

1、先写“孩子”，问：大家看到这两个字，马上会想到这首诗歌写的是——（齐答：孩子）

2、再写“乡下”，问：在前面加上“乡下”，告诉我们什么？（写的不是城市里的孩子，而是乡下的也就是农村的小朋友）

3、齐读课题。

二、初读指导

1、轻轻读全文，想一想：各小节写了什么内容？

（依次为：幼小的时候得到爸爸、妈妈的疼爱——编故事、吹歌曲——挖野菜、逮小鱼——生活在阳光下、旷野里）

2、教学生字词。

（1）各自轻声读课文，画出生字词。

（2）学生提出后，教者用小黑板出示第一批生字词。

领读，指名读。

其中侧重理解意思的词语：

欢唱：欢乐地歌唱。

野菊：生长在野外的菊花。

乐坏了：快乐得不得了。

馋嘴：看见好吃的就想吃。

（3）教者用小黑板出示第二批生字词。

侧重读音指导。

3、读全文。

三、写字指导

1、须按笔顺描红的3个生字。

皮：独体字，共五笔。重点要记住前三笔的笔顺。起笔是横钩，第二笔是撇，第三笔是竖。

野：共十一笔。左右结构。左边是“里字旁”，（齐读）右边是“予”。写“里”时要注意两点，一点是“里”的第五笔是竖，另一点它的最后一笔横改为提。右边的“予”是四笔。

嘴：共十六笔。左右结构，左窄右宽。左边的“口”要写在横中线上部，小一点；右边的“此”要写得扁一些。

2、其他要描红的字，着重讲：

菜：共十一笔。上下结构。中部的“爫”，要写得扁一点，与“艹”共占一半，居横中线上部。

3、田字格内需要进行字形比较的有“坏”和“怀”：

坏：共七笔。左右结构。左边“提土旁”第三笔为“提”。全字左窄右宽，左高右低。好坏的“坏”。

怀：也是七笔。左边“忄”笔顺是点、点、竖。全字左窄右宽，下部齐平。关怀的“怀”。

4、描红，教者巡视，相机指导。

四、课堂作业

1、 熟读课文。

2、 读读、写写生字词。

板  书

设  计

 妈妈    怀里    欢唱     野菊    歌曲

　　 野菜    肚皮    乐坏了   馋嘴

黄鹂    纺织    含草叶    小猪    哦

猫咪    旷野    撑圆了    一串    挖

第   2   教  时

教  学

目  标

1、  <![endif]>正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

 2、体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

重  点

难  点

能正确、流利、有感情地朗读课文，培养热爱农村广阔天地的思想感情。

教  法

讲授法、示范法

学  法

朗读法

教  具

投影片

教    学    程    序

一、          复习提问

二、          精读训练

1、指导看图。

（1）出示投影片或看课本上的图，引导仔细看图，要求能说出：

①画面上部画着什么？下部画着什么？

②画面右上角画的是什么人？她身上穿着什么衣服？头上扎着什么？脚上穿着什么？

③画面上的小女孩脸上是什么表情？她左手挎着什么？右手做着的手势说明她在做什么？（学生看图，同桌讨论，组织全班发表意见）

④小结：农村是一个广阔的天地，乡下孩子是天真、活泼、可爱的。他们热爱农村，热爱劳动，热爱大自然，爱护小动物。

（2）指名读课文。

2、指导读文

（1）讲读第一小节后，出示“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”，教者讲“曾是”是“曾经是”的意思。

①“黄鹂“是一种可爱的小鸟，它的鸣叫声是非常好听的。它怎么会飞到妈妈的怀里去的呢？（板书：黄鹂    怀里    欢唱）小结

②再出示“曾是爸爸背上/盛开的野菊”，提问：这句话是什么意思？讨论后小结。

（板书：背上   盛开   野菊）

③提问：读了这一小节，你还知道了什么？

④用愉快的语气齐读第一小节。

（2）轻声读第二小节。出示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。请大家想一想：“我”有本领吗？你是怎么知道的？讨论小结。

（板书：捉蝴蝶    编故事     含草叶     吹歌曲）

（3）指名读第三小节，提问：这一小节有几句话？（两句）各说的什么？

①请大家读读诗句，看看课文的插图，再想象一下：“我”挖野菜、逮小鱼的情景，以及“我”回家后喂小猪和猫咪的场面。

②从“撑圆了小猪的肚皮”“乐坏了馋嘴的猫咪”这两句里，我们可以看出什么？

③教者指出：挖野菜、逮小鱼，这些只是乡下孩子劳动内容的一部分，他们参加的劳动还有很多。

④指名读第二、三小节，思考从这两小节，我们可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？

⑤第二小节女生齐读，第三小节男生齐读。

（4）教者读第四小节

①这一节写的是什么意思？

②齐读全文。

三、课堂作业

1、  有感情地朗读全文。

2、  回忆各段内容，背诵全文。

板  书

设  计

怀里    黄鹂     欢唱

背上    野菊     盛开                  生    阳光中

捉蝴蝶   编故事  

含草叶   吹歌曲                      

挖野菜   撑猪肚                　　　　　　　        长   　 旷野里         

逮小鱼   乐坏猫      

第  3  教  时

教  学

目  标

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

重  点

难  点

有感情地朗读课文、背诵课文。

教  法

点拨指导法

学  法

练习法

教  具

卡片、小黑板

教    学    程    序

一、总结谈话

1、提问：这是一首诗歌，它歌颂的是谁？（乡下孩子）歌颂他们什么？（聪明灵巧、能干、热爱劳动、热爱大自然……）

2、把你了解到的乡下趣事，讲给大家听听。

3、小结：乡下孩子是活泼可爱的，值得我们赞扬。我们在朗读课文的时候，也要把这种感情读出来。

二、朗读指导

1、各自轻声读课文，体会各小节基调及重音。

（1）指名读第一小节。基调：欢快。重音：“欢唱、黄鹂、盛开”和“野菊”。

（2）指名读第二小节。基调：轻松。重音：“捉、编织、含、动听”和两个“能”。

（3）指名读第三小节。基调：兴奋。重音：“挖、撑圆、逮”和“乐坏”。

（4）指名读第四小节。基调：赞叹。重音：“生、阳光、长”和“旷野”。

2、教者范读。

3、学生练读。

4、指名读后相机指导，齐读。

三、指导背诵课文

1、回忆各小节的内容。

2、结合回答出示全文板书。

3、按板书试背。

4、同桌轮流背、听，指出存在问题，继续练背。

5、指名个别背诵，全班齐背。

四、课堂作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。