一、看图介绍，导入新课。
1 ．（多媒体课件出示蚕的图片。）这是什么？板书：蚕（强调平舌音）
2 ．谁见过蚕？能指着图来介绍一下吗？
3 ．从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它究竟能发挥什么作用呢？
（它吐出的丝能织成美丽的丝绸，做成围巾、衣服……）
4 ．（出示文中蚕姑娘。）你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗？今天我们就来学习：（显示课题，读题。）蚕姑娘

二、练读检查，读通课文
1 ．按要求练读课文。
　　①第一遍自己大声读课文，标出自然段号，圈出生字，并把生字多读几遍。
　　②第二遍与同桌按自然段轮读，同时指出对方读得错误或不流利的地方，并练习改正。
　　③第三遍找自己的好朋友一起读一遍，互评（做得正确、流利的打★）
2 ．检查自读情况。
（ 1 ）出示文中去拼音的生字词语，开火车读。
（ 2 ）全班齐读第一自然段，师评价。
（ 3 ）指名一学生读第二三自然段，自我评价。
（ 4 ）指名一桌学生读第四五自然段，学生评价。
（ 5 ）男生齐读第六七自然段，女生评价。

三、自学记忆，指导写字。
1 ．认读本课生字：蚕 姑娘 桑 床 旧 换 胖 盖 响
2 ．共享记字好方法。
比较法：响——向 床——庄
猜谜法　　15 天——胖（ 15 天为半月）
　　　　　24 小时——旧（ 24 小时为一日）
　　　　　上面的“羊”没尾巴，下面的血没撇——盖
部件法：蚕 姑 娘 桑
双胞胎分辨法：换——秧
3 ．田字格内范写“换”“桑”，学生书空。
4 ．习字册上描红、临写生字。

四、布置作业。
扩词
蚕（ ）（ ）（ ）　　 换（ ）（ ）（ ）

　　教学伊始，孩子们掌握“蚕”的音、形的同时，蚕那可爱的样子占据了他们的视线，蚕的用处深入他们的心灵。怀着对蚕的喜爱进入了课文的学习，是一个良好的开端。






　　 自主、互助、合作地练读课文，既体现了自主学习的成效，又实现了生生互动的交流与展示。学生的能力得到了提高，教师的手脚也得到了解放。

　 检查读书，有效地吸引了学生的注意力，很重要的就是采取什么样的形式和评价的手段。孩子们参与的面宽了，评价的权力下放了，孩子们的积极性也高了。




　　 识记生字的科学方法，能最大程度地调动学生的思维与想象，产生一种“最快记住、记住不忘”的学习效果。老师在指导生字的过程中若是采取了合理的方法，孩子们就会在心中对生字形成牢不可破的、正确的“第一印象”。

一、复习检查，导入新课
1 ．默写词语
　 变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶 换上 从此 暖洋洋 盖新房
2 ．指名读课文。

二、多媒体辅助，读懂课文
1 ． 学习第一自然段。
（ 1 ）指名读，想一想，读了这一段你知道了什么？
（ 2 ）播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
（ 3 ）读后小结：这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。
（ 4 ）齐读第一自然段。
2 ． 学习第二到第五自然段。
（ 1 ）课件出示各阶段照片，生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。
（ 2 ）讨论蚕的形态变化及生长过程。
交流：又黑又小—又黄又瘦—又白又嫩—又白又胖— 一天天发亮
（ 3 ）自由读课文第二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的。
① 出示比较。
②再读，想想第三自然段中为什么不用“就”而用“又”？
③齐读这两个自然段，把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里。
（ 4 ）比较第四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。
（ 5 ）谁能不看书，把第四、第五自然段蚕姑娘的变化说一说？
（ 6 ）连读第二、三、四、五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。

三、根据板书，指导背诵。
1 ．根据板书，自由练习背诵课文。
2 ．分组背诵课文。
3 ．指名背诵，师生评议。