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关闭窗口 一、教学要求
1学会本课6个生字和由生字组成的词语。认识2个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3了解大自然中辨别方向的几种方法，培养热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
二、教材说明
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
学习生字新词，朗读和背诵课文是本课的教学重点。
三、教学建议
（一）课前准备
生字词卡片，课文朗读录音带。课文插图投影片或多媒体课件。
（二）识字、写字教学
1识字教学。
注意以下字的字音、字形。
慌：声母是h，左边是竖心旁，右边是“荒”字。
稠：是翘舌音，读“chóu”，用部件记忆字形。
闯：是后鼻音。读“chuǎng”。不要读作“zhuàng”。
稀：利用部件分析记忆字形，左边“”，右边“希”。
2写字教学。
本课生字多数笔画较多，要注意指导写好。
慌：左窄，“忄”占三分之一格，右宽，“荒”占格的三分之二。
辨：右边“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些。中间是“”，右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
忠：上下结构，下边的“心”字略宽，要托住上面的“中”字。
稠、稀：左右结构，左窄右宽。
闯：半包围结构，里面的“马”要写合适。
（三）词句教学
本课有些词语学生理解起来可能有困难，如“慌张、辨别、天然、稠、稀”等，教学时可结合课文内容和生活实际适当点拨、讲解。
要注重引导学生通过朗读体会重点词句的意思，了解在大自然中辨别方向的几种方法。例如：第二节“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。”读这句话时，就要边读边结合文中插图和生活实际理解。“忠实”：非常守信，什么时候都不变。
学习本课应该读一读，写一写下列词语：
稠稀慌张辨别忠实指南针
（四）朗读、背诵指导
学习课文2至6节，可以第二节为例，采取多种形式指导朗读，边读边体会意思，然后其他四节放手让学生自己朗读体会。鼓励学生把自己的感受和体会充分表达出来，边读边想象，把课文读好。
在分节朗读的基础上，引导学生按顺序、抓特点背诵全诗。
（五）练习提示
第三题，目的是扩展课文内容，培养学生课外阅读兴趣，扩大视野，丰富课余生活，学习课外知识。一定要认真指导检查，落到实处。
（六）扩展活动
说一说，如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你会用什么办法辨认。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
今天我们学习一首诗歌，它告诉了人们如何利用自然景物辨别方向。
（一）提出问题导入。
人们出门到很远的地方去，不知道当地的地理情况，特别是到海洋、草原、森林或山地里，人们将怎样知道方向？让学生说一说。导入课题。
（二）初读课文，识字，把课文读正确。
1出声试读课文，借助拼音读准生字。
2用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3检查生字词的读音。
4指名分节朗读课文，正音、评议，把句子读通顺。
（三）细读课文，了解内容。
1练习默读（不指读、不出声），画出不理解的词句。
2分组学习，提出你画出的不理解的问题，小组商议解决。
3小组练习读好，互相评议。
4小组推荐一名读得好的在全班朗读，评议、仿读，把每一节读好。
5通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。
6在有感情朗读的基础上背诵课文。
（四）联系生活实际，引导课外活动。
看看书或问问别人，再讨论一下，还有哪些辨别方向的方法。
（五）进行识字、写字教学。
（六）完成课后练习。
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