一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会生字：“始、易、千、金、角、度、练、技、巧、准、确”。

2．通过查字典理解词意：著名、开始、角度、容易、训练、技巧、准确。

3．能填空并背诵课文中老师的话。

（二）能力训练点：

1．有感情地朗读课文。

2．会通过观察插图再读课文训练学生读书说话的能力。

（三）德育渗透点：

通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。

二、重点、难点及解决办法

理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系既是教学的重点也是难点。

解决办法：反复读议，老师教学中辅助提问。学生为什么不耐烦了？他是怎么想的？老师说了几句话？每句讲的是什么？然后讨论，教学生明白老师的四句话分三层联系紧密，第一句指出达·芬奇的看法是错误的；第二、三句指出为什么是错的；第四句指出画鸡蛋的目的。

三、课时安排

2课时。

四、学生活动设计

1．通过各种读书形式熟读课文，理解课文内容。

2．利用查字典识字，掌握字的音形义。

3．通过讨论进行交流。

五、教学步骤

第一课时

（一）初读课文：

1．了解课文内容。

2．边读边勾画出本课的生字新词。

3．查字典联系上下文理解字义。

4．分段朗读，纠正字音分析字形。

（二）再读课文，整体感知课文内容：

1．指名读课文（分自然段读）。

2．读第一段并学习这段内容。

3．自由读第一段，思考这段有几句话？每句话告诉我们什？重点理解“著名”词的意思。

4．谁能用一句话说出达·芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？

第二课时

（一）导语：

上节课我们学习了第一段，了解了达·芬奇是著名的画家，他是怎样成为画家的呢？我们今天接着学习二至四段。

（二）学习第二自然段：

1．自由读课文思考：达·芬奇开始学画的时候，老师为什么总是让他画鸡蛋？他的态度怎样？你是怎样知道的？

2．理解“不耐烦”。复问：他为什么不耐烦呢？（教学理解两点：一是达·芬奇画了一个又一个；二是他以为“太简单”。）

3．指导朗读。（读出不耐烦的语气）

4．自由读课文边读边思考：看到他不耐烦了老师怎样教育他的？老师说了几句话？每句话的意思是什么？　　　 5．理解“严肃”一词。

6．结合插图，逐句理解老师的话。

（1）指名读第一句理解“容易”词。

（2）指名读二、三句想：老师为什么说达·芬奇的认为错了呢？学生划句（看实物）理解一个个——没有形状完全相同的。（通过演示，使学生理解每个鸡蛋看上去样子好像都一样，只有仔细观察才能看出不同的形状来。）

（3）看实物（鸡蛋）弄清从不同角度看鸡蛋，形状有什么不同？

（4）指名说说这两句话的意思。

（5）指名读老师讲的前三句话，加上“因为”一词连起来读一读，（加深理解句与句之间的关系。）

（6）理解第4句话读句理解“准确”“熟练”。

思考：为什么让达·芬奇画鸡蛋就能使他“看得准确”，“画得熟练”呢？（联系2、3句理解）

再想：“看得准确”和“眼力”，“画得熟练”和“绘画技巧”之间有什么联系？

7．指导朗读。

（三）学习第三自然段：

1．指名读课文思考：这段告诉我们什么？

2．哪些词语最能说明达·芬奇听从老师的教导？（学生边读边勾画“用心”“一张又一张”）

3．理解“一张又一张”，换词理解（如：一张 许多）

4．这些都说明什么呢？（讨论）

5．达·芬奇后来的态度与开始画鸡蛋时有什么不同，为什么？你觉得他是怎样的一个人？（讨论）

（四）学习第四自然段：（导语：这样严格的训练，结果怎样？）

1．指名读想：这句话告诉我们什么？

理解“无论……都……”“无论画什么”是什么意思？

“又快又像”说明什么？达·芬奇为什么能画得“又快又像”？

（五）总结全文：

1．指名读全文思考：达·芬奇为什么能成为著名的画家？

2．说说学了这一课你懂得了什么道理？

（六）布置作业：

1．填空，再背诵下面一段话。

老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（　　　 ），这就错了。在（　　　 ）鸡蛋当中，没有形状（　　　 ）相同的。每个鸡蛋从不同的（　　　 ）去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（　　　 ）和绘画（　　　 ），使你能看得（　　　 ）画得（　　　 ）。

2．比一比再组成词语。

答案：1．容易、一千个、完全、角度、眼力、技巧、准确、熟练

2．千岁、五角、是谁、开始

干话、确实、准备、抬头

六、板书设计

（第一课时）

　 画鸡蛋

易　 角　 练（东）　　　 技　 巧

（第二课时）