教学目标

1．学会本课11个生字和由这些生字组成的新词。

2．理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性。

3．朗读课文，背诵课文中老师说的话。

教学重点、难点

1．“度、练、巧”几个生字要重点指导。

2．“不耐烦、严肃、眼力、形状、训练”等词语不容易理解。

3．课文第二段是阅读的重点。

教学时间　 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读准生字词的读音。

（二）借助拼音初读课文，初步了解课文内容并把课文读得正确、流利。

二、教学重点、难点

（一）借助拼音初读课文，初步了解课文内容。

（二）“达·芬奇、意大利、技巧、熟练、严肃”等字音不容易读准。

三、教学过程

（一）导入新课。

1．师：同学们，你们觉得画鸡蛋容易吗？为什么？

2．咱们学习第九课《画鸡蛋》，看一看你们谁的看法对。

（二）初读课文。

1．借助汉语拼音，自己读一读课文。

2．读准下列字音：

（1）“达芬奇、意大利、技巧、熟练、严肃”。

（2）自己一边读书一边把生字表中的生字在课文中画出来。

3．同桌同学互相读，看谁读得正确、不出错。

（三）初步了解课文内容。

1．指名读课文说一说这篇课文讲的是谁的什么事？

如：这篇课文讲的是达·芬奇练习画鸡蛋，以后画什么像什么的事。

2．读了这篇课文，你们还认为画鸡蛋是很容易的事吗？为什么。

学生通过初读课文认识到画鸡蛋并不容易，因为每个鸡蛋都不相同，就是同一个鸡蛋从不同角度去看也不相同。

（四）认真读课文，看谁读得正确、流利。

【板书设计】

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，使学生懂得从小苦练基本功的重要性。

（二）正确、流利、有语气地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）重点教学课文第2自然段。

（二）结合上下文理解下列词语的意思：“不耐烦、严肃、眼力、训练”等。

三、教学过程

（一）教学第1自然段

1．指名读课文第1自然段，谁来说说从这段中你知道了什么？

如：从这段中，我知道达·芬奇是400多年前的人；他是意大利人；是著名的画家。

2．想一想什么是“著名的画家”？

如：著名就是很出名，很有名。著名的画家就是很出名，很了不起的画家。

（二）教学第2自然段。

1．读第2自然段，想一想老师让达·芬奇画鸡蛋，他是什么态度呢？

（1）学生通过读书能够回答出：达·芬奇画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”

（2）师：什么叫“不耐烦”呀？

生：“不耐烦”在课文中的意思是：对画鸡蛋厌倦了，再也忍不住，实在不想画了。

（3）说一说“这不是太简单了吗？”这句是什么意思？

如：这句的意思是认为画鸡蛋太简单了。

（4）把一、二句话读读，看谁能把达·芬奇对待画鸡蛋这件事的态度，有语气地读出来。

2．那么老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋呢？请你读一读老师说的话。

3．咱们先看看老师说了几句话，想想每句话是什么意思？

（1）学生通过阅读思考可以看出老师说了四句话，每句的意思是：

第一句：达·芬奇的看法是错误的。

第二句：没有形状相同的鸡蛋。

第三句：同一个鸡蛋也有看起来不相同的地方。

第四句：老师是想训练达·芬奇的眼力和绘画技巧。

（2）老师说这些话时是非常严肃的，请你结合图中老师的神态和课文想一想“严肃地说”是什么意思？

学生通过观察和思考并在老师的点拨下可以得出“严肃地说”在本文中指的是态度很认真地说。

（3）请你用课文中的话说说达·芬奇的看法错在哪呢？

如：老师说的第二、三句。（内容略）

（4）看插图中画布上的画，想想老师说的第二、三句话，说说你怎么理解“每个鸡蛋从不同角度去看，形状也不一样？”

如：当鸡蛋横放在眼前时，看上去的样子是一头大一头小的长圆形；当你从鸡蛋的大头看上去时，它是圆的……

（5）老师让达·芬奇画鸡蛋的目的是什么呢？请你用书上的话说一说。

如：老师说的第四句话就是老师让达·芬奇画鸡蛋的目的。

（6）师：请你再读读老师说的第四句话，并用书上的话回答老师训练达·芬奇眼力和绘画技巧的目的是什么？

生：老师训练达·芬奇的眼力是为了让他看得准确；训练他的绘画技巧是为了让他画得熟练。

（7）请你有语气地读读老师说的话。

4．分角色朗读第2自然段。

（三）学习第3自然段。

1．听了老师的话，达·芬奇的态度有什么变化？请你看图用自己的话说一说。

如：听了老师的话，达·芬奇认识到画鸡蛋并不简单，是一项对自己的观察和绘画能力都有很大帮助的训练，所以他脸红了，不好意思地低下了头。

2．他是怎么做的呢，请你读一读第3自然段。

学生通过阅读思考能够答出达·芬奇开始用心画鸡蛋，画了很多形状不同的鸡蛋，十分刻苦。

3．有语气地朗读第3自然段，看谁读得好。

（四）学习第4自然段。

1．这样严格的训练，结果怎样？请你看第4自然段。

如：无论画什么，都能画得又快又像。

2．用自己的话说说你怎么理解“无论画什么，都能画得又快又像”？

老师可以在学生充分发表看法后小结“无论…都…”的意思是不管前面是什么条件，都会有这样的结果。

（五）总结全文。

1．联系上下文想一想达·芬奇为什么能成为著名的画家？

如：因为他从小刻苦练习，打下了良好的绘画基础，长大了才能成为著名的画家。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（六）作业：

请你想一想《画鸡蛋》这篇课文对你有什么启发。

【板书设计】

第三课时

一、教学目标

（一）学会本课11个生字，读准字音，认清字形，了解字义。

（二）朗读课文，背诵课文中老师说的话。

二、教学重点、难点

（一）“度、练、巧”几个生字重点指导。

（二）“练、易”容易写错，是难点字。

三、教学过程

（一）教学重点、难点字。

1．教学生字“度”

（1）读准拼音d)。

（2）说一说你怎么记这个字？

如：用结构方法记字形。外边是“广”，里面又分上下两部分。上边是草字头加一笔横，下边是又。

（3）指导书写。

“度”第一笔点和又字“ ”和“ ”交叉处都在竖虚线上。里边上半部分最后一笔落在横虚线上。

（4）请你在本上练一练。

2．教学生字“练”

（1）说一说你怎么记“练”？

如：用加偏旁换一笔的方法来记。把“东”的“ ”变成“ ”，左边加上“纟”，合起来就是练。

（2）想一想这个字哪容易写错？

学生能够发现“练”第六笔容易写成“ ”。

（3）在练习本上正确书写这个字，然后再看看你是不是把它写得左窄右宽。

3．教学生字“巧”。

（1）请你快速记下“巧”的字形，然后不看字形，告诉大家“巧”这个字怎么写？如：左边一个工字旁，右边是“一”，“ ”

（2）谁在黑板上写写这个字？

（3）参照生字表中的范字，评议一下这个同学的书写情况。（师生共同评议）

如：这个同学书写很漂亮，他写“巧”时注意“工”的提写在横虚线上，右边第一笔不过竖虚线，“ ”的第一个折的尖对准中心点。

（二）自学生字。

1．自己分析“始、易、千、全、角、确、技、准”。

2．说一说你是怎样记这些字的？

如：

（1）“始、全、角、技、确”，既可以用结构方法记，也可以用加偏旁的方法记。

（2）“千”可以用结构记也可用“十”加一笔“丿”的方法记。

（3）“易”可以用“物”换偏旁方法记。

3．想一想哪些字容易写错？

如：

（1）“易”上边是“日”，不是“曰”。

（2）“技”不要写成“枝”。

（三）练习。

1．比一比，组成词语。

技（　　　 ）　 始（　　　 ）　 角（　　　 ）

枝（　　　 ）　 抬（　　　 ）　 确（　　　 ）

2．填空再背诵下来。

老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（　　　 ），这就错了。在（　　　 ）鸡蛋当中，没有形状（　　　 ）相同的。每个鸡蛋从不同的（　　　 ）去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（　　　 ）和绘画（　　　 ），使你看得（　　　 ），画得（　　　 ）。”

（四）作业。

1．写生字、一个生字写三遍。

2．背诵老师说的话。

【板书设计】