作者：侯子 转载

      在我国战国时期，七国争雄，秦国最强、苏秦凭着杰出的口才，游说六国之君，使六国联合抗秦，置秦于危险之中 针对苏秦的合纵政策，张仪凭着他三寸不烂之舌，说服秦王推行连横方针。古人说"一言可以定国'。"一言可以丧邦，""三寸之舌，强于百万之师"、这充分肯定了语言的力量和口才的作用。

　　历史的列车正飞驰在现代化的道路上。语言的力量和口才的作用有增无减、据说，美国人在第二次世界大战时，曾把舌头"（演讲与口才）、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的"三大战略武器"、现在，更多舌头"放在美元和电脑的前面，作为"三大战略武器"之首。这个观点，可能会有些争议，但把演讲和口才作为现代人的重要标志，却是人们的普遍共识。

　　教师的口才，主要表现在课堂教学中使用语言是否有艺术，我常常发现学生喜欢上某些课，他们津津有味地听老师讲明道理，产生积极的情绪体验，自觉自愿地按教师提出的要求去做、而有些教师上的学生们却兴趣索然，味如嚼蜡，巴不得早点下课、十分显然，前者的课是成功的，有效的；后者的课是失败的，微效的、究其原因固然是多方面的，但教师语言艺术水平是一个关键。这样看来，思想品德课教师在课堂教学语言艺术方面应尽可能有较高的造诣，上起课来，能"从那嘴唇里迸出的话语像一架播种机，不停地在学生心田里播下革命思想的种子，又像一把大笤帚，把蒙在学生心灵上的灰尘无情地扫去......"我的语言修养虽然远未达到如此境界，但尽力从一节一节课，一句一句话做起，讲究教学的语言艺术，渐渐地提高了水平、我先后认真地反复读了《演讲与口才》《实用演说艺术》、《实用雄辩术》、《能言善辩50法》等10多本专门论述语言艺术的书籍，研究过《孙敬修演讲故事大全》、正像《教师的修养》一书中第22篇《愿你的语能粘住学生》所说的那样"但愿我们每个教师在讲台上用语言弹出交响乐，能在知音者--学生的头脑里回响共鸣，收到最佳的效果"。

　　我从以下三个方面来要求自己，也毫不怀疑地认为，教师讲究上课教学语言艺术，要达到三个要求 概念准确，逻辑严谨，形象生动，富有情趣；表情动作，亲切自然。

　　一、概念准确 逻辑严道

　　"观点正确，说理明白"是教学过程中最基本的，许多人以为非常浅显，但是这是最重要的，如果人人皆知的名词术语，你往往会出现差错，那么学生如何能相信你呢？因此教学时要力求准确地进行讲解，让学生正确地理解，不能有丝毫的马虎。

　　因此 我常常把自己认为早就理解的教学内容有关的关键词语当作不熟悉、不理解的来对待，勤于翻开字典 辞典来反复揣摩，有时甚至问一些相关的教师。

　　两小儿辩日的故事。司马光的小伙伴掉进了大水缸，司马光用石头砸破缸，缸里的水流出，小伙伴得救了。"用石头砸"是个好办法。但不是唯一办法。教学时不妨启发学生多想几个办法，球掉进洞里，用灌水的办法让球浮上来是好办法，但这个洞漏水厉害，水灌不满怎么办呢？ 所以，办法越多越好。

　　教师有意识地进行由浅入深逐步揭示道理的推理式讲述谈话，是教学语言逻辑严谨的重要方面、教材中有不少推理的语言，逻辑严谨、教师必须认真学习、领会、运用，只有这样教师的形象才会高，所说的话对学生才有威慑性和说服性。

　　　二、形象生动 富有借用

　　想学的学生求知欲旺盛，形象思维见长，情感丰富并易受激发，但课堂注意力集中的时间不久，因此教学的语言必须力求形象生动，富有情趣，融教育性、知识性与趣味性为一体，像一块大磁铁把所有的学生都长时间地吸引住。

"大家不但要多听（板书'耳'）、多看（板书'v'）、多问（板书'口'），多想（板书'心'）。而且要天天这样做（板书'日'），月月这般行（板书'月'），你们就会取得应有的、更大的进步，变得更加聪明。"

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