前苏联教育家契尔那葛卓娃和契尔那葛卓夫在《教师道德》一书中写了这样一件事：有一个学校的六年级学生萨沙出色地完成了一项社会工作，受到教师的赞赏。校长为了嘉奖家长教子有方，决定邀请他父亲来校。但他父亲没有来。第二天这位家长给学校打来电话，抱歉地说：“我有一项紧急工作在身，昨天没有到学校去。但是你们放心，我已经揍了他……”家长之所以这样做，是因为在他的印象中，除了孩子犯错误，老师是不会叫家长到学校的。也就是说，家长被老师叫到学校，就是听老师告学生的状。
　　老师向家长告学生状的事，在我们周围并不少见。时常听见我们的老师对学生说，你再不认真学习或再不好好表现，就把你的家长叫来。言外之意，是让家长将学生领回家教训一番。他们将家长当成了惩罚孩子的武器。尤其是在明令禁止教师体罚学生的今天，有些教师更是喜欢使用这种方法。这样做，也许对学生能起到一时的教育和震慑作用，但长此以往，必将带来十分消极的影响，产生不良后果。
　　首先，它变相地体罚了学生，拉大了学生与教师之间的距离。虽说体罚学生的并不是老师，但起因在老师。学生挨了家长的打，自然而然地会将怒气转移到老师身上。次数多了，学生便会对老师产生反感情绪和恐惧心理，不敢或不愿与老师交流，从而影响其学习和人格的健康发展。
　　其次，它削弱了学校教育的主导作用，不利于学校教育与家庭教育的结合。学校教育在学生所受的教育中占有主导地位，家庭教育只是起辅助作用。尤其是知识的学习掌握和良好思想品德的养成，更需要老师的传授与引导，家长只是起配合作用。如果将二者关系摆错了位，把本该由老师来完成的工作，交给家长去做，效果不但削弱，有时甚至适得其反。学生在学校犯了错误或学习不好，老师负有不可推卸的教育责任，而家长由于能力和精力所限，是很难完成这一工作的，弄得不好，还会伤了孩子的自尊心。
　　第三，妨碍了学生与其家长之间的感情交流。家长一次暴打，很可能打断与子女之间的感情交流渠道，而老师的告状是引起家长发怒的主要原因。处在重重压力之下的学生，与家长的交流渠道本来就很少，如果再人为地设置障碍，学生的心灵就更加孤独。
　　当然，学校教育与家庭教育不能割裂开来，二者要密切配合，只不过在方式方法上要注意，绝不能把家长当成惩罚孩子的武器。