【教学目标】

理解：①作者不轻信旧说，有疑必察的精神和强调实践，反对主观臆断的态度；

　　　②郦说、李说和苏说的联系与区别。

积累：①掌握“鼓”、“殆”、“莫”、“发”、“何”多义词的意义；

　　　②了解虚词“而”的常见用法；

　　　③了解宾语前置句的结构特点。

    鉴赏：分析本文与《游褒禅山记》的异同点。

    运用：培养诵读习惯。

【教学课时】

    两课时。

 

                      第  一  课  时

【教学步骤】

    １、交待学习任务

①熟悉课文；②理清结构，初步理解内容。

    ２、朗读课文（各种读法）

    ３、翻译课文

    ４、理清结构（板书）

                      ┏郦说      人常疑之

考察缘起，怀疑前人解释┃                              疑

                      ┗李说      余尤疑之            ↓

                      ┏游━寺僧扣石━笑而不信        笑

                      ┃    ┏（静）大石侧立┓噌  ┓  ↓

考察经过，查实命名原因┃夜察┃              ┃  坎┃如乐作焉

                      ┃    ┗（动）栖鹘颧鹤┛镗  ┛  ↓

                      ┗释疑                          笑

                      ┏郦元          简              叹

考察感想，不可臆断有无┃                              ↓

    ↓                ┗李渤          陋              笑

 注重调查

 

    ５、熟读课文。

 

                      第  二  课  时

【教学步骤】

    １、诵读、翻译课文

    ２、落实文言知识

（板书）

词类活用                          实词          虚词

                                                 之

不能鸣（名词的使动用法）也        莫，“暮”     焉

以钟名（命名，名词用做动词）      得（能）观     而

舟（名词用做状语）行                            所以

 

        特殊句式

得双石于潭上  （介词结构作补语）

石之铿然有声者（定语后置）

不余欺也      （宾语前置）

者……也……  （判断句）

是以（因此）  （宾语前置）

 

    ３、作者认为，世人不明白石钟山命名由来的原因有哪些？

    ①言之不详，人常疑之；②不肯夜泊，故莫能知；③虽知而莫能言；④斧斤考击，以讹传讹。

    ４、完成习题。

    ５、比较两文（完成第二题）

     体裁        内容       结构      表达方式

同：借游记，     即事       照应        叙议

    谈感想       明理       连贯        结合

异：重感，立论  叹、感    叙议交错    叙议并重（政治家特征）

    重辨，驳论  释、感   议－叙－议   描写抒情（文学家本色）

                  ↓

     乘兴而来，有叹而归，感想有二

     有疑而来，疑释而归，见解归一