品味过程，乐在其中
广西梧州市平民路小学    吴云
一个退休的老人说：“过去带自己的子女时，觉得好累好累，一点乐趣也没有。现在退休带孙子们，却觉得其乐无穷，不管孙子们多丑多调皮甚至比自己的子女还要难侍候。”一句很普通的话语，让我体会到了累与不累，乐与不乐，其实都取决于你的价值取向。过去，老人带子女，想的是子女快快长大，望子成龙望女成凤。退休了，带孙子时，想的却是我的孙子们怎么可爱怎么长大了。俗话说，“施恩莫忘报。”我们重视过程，咀嚼过程，才会品味出其中味道来，其乐才会无穷。
读书活动在我们小学中一搞就搞了几年了，作为一个语文老师，一个中队辅导员，如果看重结果，那我算是一个失败者：学生并没有因此出类拔萃，自己也没有创出什么佳绩。老师还是老师，辅导员还是辅导员。但是如果去细细品味每一主题的读书活动过程，也算是有了不少的收获：学生从不想读书看报到争先恐后地读书，关心时事；爱读黄书到要读好书；不会读书到会想象读书，会表演读书。而我也从知识贫乏到认识有一定水平；写作指导生硬到能切合实际，生动活泼；轻视中队阵地建设到积极主动布置好组织好阵地的各项建设；辅导员工作能力迅速提高；自己的写作水平也惊人地得到了提升……细数来，各次主题的读书活动，的的确确在伴随着我成长。
一、 乐在“知识渊博”中。
一次关于环境保护的读书活动中，我自恃自己堂堂中专生的学历，对这次活动掉以轻心，把这次的读本翻也没翻过。在中队主题会中，中队长主持环保知识竞赛，一个“保护动物重要不重要”的问题，引起了队员们的争论：有的说保护动物很重要，动物们灭绝了，人类也不可能生存；而有的说，一些动物危害人类，如果还保护这些动物，人类不是早于动物灭亡？有的说，我们应该既保护又不保护，即保护好的动物，杀死不好的动物；有的说，我们应该保护动物，不管它们是好还是坏的……对于五年级的学生，提出这些问题一点也不奇怪，但是争论得如此激烈，还是首次，中队长忙把目光投向了我，希望我这个中队辅导员给她解围。我呢，在一边苦思冥想，在自己的仅有的知识里好不容易才搜索出一个“生态平衡”的词来，在中队长的企盼中走了出来，清了清喉咙说：“大家刚才议论的中心是动物该不该保护，以及如何保护动物。这就涉及到了一个生态平衡的问题了。”话音刚落，学生已纷纷举手问：“老师，什么叫生态平衡？”我用我贫乏的知识解释说，就是生物和人达到一种平衡。学生们更是不放松，怎么才算是一种平衡？到底什么是平衡？人和动物混在生活就叫平衡？……问题像雨点，无情地打落在我身上、脸上。书到用时方恨少，这句真理又一次得到了印证。我定了定神，权威地说：“这些问题，在我们这次环保读书活动的读本中有详细的介绍，让我们一起静静地阅读，看看谁最快弄明白，来告诉老师同学知。说真的，老师对这个问题还是不很清楚呢？”一片安静的阅读代替了刚才的争论不休。我的理解，学生们的理解，让我深深地懂得了人与自然，人与动物的关系。
自此，每次的读书活动的读本我都认真阅读，在此基础上，我还让学生谈一谈自己的感受，在队员们激烈讨论中，在评改学生的读后感中进一步提高认识。孔子说：“不耻下问。”一点也不错。不知不觉送走了一届毕业生，迎来了又一届新生。今年，开展了“开创新世纪”的读书活动，面对二年级的小学生，怎么给他们解释改革开放呢？我结合读本的连环画的形式，用讲故事的形式叙说自唐朝开始开放到现在的改革开放。有一学生惊喜地说，“老师，你真厉害，这么久的事你也知道？”这乐，比什么都好。是啊，一名老师，不管你有多累多忙，你也要不断充实自己。给人一滴水，自己首先要有一桶水。就是这一信念，我不满足于已有学历，不断自学再自学，让自己的学历更高再更高。
二、 乐在“日新月异”中。
刻舟求剑的故事让我明白了万事万物时刻在变，我们做什么事都要适应时代的变幻才行。否则，必然会像那个人一样，落后于时代，无法找回自己的所要的了。当老师也一样，一天有一天的提高，一年有一年的进步，不能天天如此教，岁岁月月老样子，学生厌领导烦自己也讨厌了。回顾这几年的读书活动，一些教法的改进确实有赖于活动。
１、 读要变化方法。
一个语文老师，指导学生朗读是多么的重要。因此，自一踏上讲台开始，我就在读的指导方面作了许多的探讨，读的姿势研究，读的指导时间安排，还有对读的评价上研究……但是这么多的研究，落实好感情朗读却总是达不到我们预期的目标。一个“死胡同的研究”到底何时才会结束呢？一次关于爱祖国的读书活动的中队主题会给了我很大的启示。可以说，是读书活动给了朗读指导新的生命。
我记得那是中队长、中队委员们几个策划的，题为“你会读书吗？”。事前我只吩咐他们，要想办法让队员们好好读懂今次的读本，以便写好读后感。在中队会上，中队委员们居然推陈出新，先让队员阅读，然后用考ＩＱ题和表演的形式来检查队员读的效果。“你读第二章的第一段要多少时间？”“你能把以下同义词表演出来吗？”诸如此类的问题使队员忙碌了好一翻，谁知答案却另外一个，而且还让你捧腹大笑。“读第二章的第一段要五秒？”“什么，这两个词都可以这样演？”……队员们的惊人想象力、出色的表演天份在我的面前一一展示出，让我不得不承认，这次队会的默读比语文课的读更有效。这是为什么呢？
带着这个问题，我又在以后的语文课进行了反复尝试，“死胡同的研究”终于结束了，读的方法研究才是我们语文老师探讨的关键。描写景物的《燕子》、《高粱情》、《荷花》的课文，指导学生在想象中读，读不好的让学生思考，你脑海中景物是怎样的？这样的景物应该怎么读？学生的想象力确实让你惊叹，读在想象周围，收到了以前从没有过的效果。在一些与学生距离远的课文《卖火柴的小女孩》、《马背上小红军》、《将相和》，我们可以指导表演朗读，让学生在想演、论演、表演中体会课文的思想感情，从而读出课文中的情，课文中的意。
今年，我们学校安排了一节校本课程：品读课。如何上呢？大家心里都没个底，于是我们语文老师一人上一节研究课来作个探讨。我自告奋勇，第一个上，运用上我的想象读、表演读。老师们听了以后，感叹到：“真是耳目一新，你真是日新月异，天天都在进步啊。”进步了就好，我要的就是它。
２、 写要活泼求异。
写作指导，是每一个语文老师的必修课，但是在应试教育的怪圈中，写作指导的目的一般都满足于会写就行了，怎么才写得更好，更有看头，似乎是尖子生的本人修为，并不关我们语文老师的事了。可是自有了读书活动后，这一传统受到了打破，要指导好学生写读后感，内容一样，如果也像平时一样的指导，势必造成五十人一篇读后感的现象。针对这一种情况，我围绕“感”的不同拟出了几个命题，让学生择一题目写读后感。结果文章是不同了，但却读来毫无感情，没有一点看头。面对着一天天将近的征文比赛，我着急得像热窝上的蚂蚁，团团转。
正在这时候，学校要我们高年级的中队开展“保护环境，人人有责”的知识辩论会。我们中队设立了正方和反方，围绕“环境美与人类的关系”进行讨论。在沉默中慢慢地开始了。正方有书为证，次次占尽上方，反方只有“挨打”的份了。为了让学生得到锻炼，我临时决定调一些口头表达好的同学过反方去，还用一些语言激起他们的斗志：“你们在正方太委屈你们，一点也没看出你们的能力。到反方来，让大家看看你们的厉害！”果然收效甚佳。他们居然说，环境受到污染才好，安逸让人懒惰，美好的环境让人们忘却保护的重要性。只有失去了才会珍惜，污染后才会觉得保护迫在眉睫；环境不污染，人们根本无法明白为什么要保护环境；环境污染后，我才多么的怀念过去的干净、美丽。污染了并不全是错……学生活跃的思维，一下子让我茅塞顿开，写作指导也应如此，从思维的各个角度去指导，采用活泼的辩论会、朗读赛、文艺会、演讲会等形式，让我们的队员寓写于乐中。
抓住那次辩论会，我指导学生写一写“环境保护之我见”，因为有辩论会为基础，学生的思维一下子激活起，《消失也好》出炉了，在这次征文中获得了二等奖，是学校的唯一。自此，我的作文课多了许多欢歌笑语。有时候因为一些原因没上作文课，学生一定会问：“何时再上？”其它老师听了羡慕得不得了，“怎么你教的学生那么爱作文？”说者无意，听者有意，努力并没有白费，心里甜甜的，一直甜入心肺。
３、 练要丰富多彩。
语文课到了复习阶段，枯燥乏味的重复抄写、诵读让学生烦，让老师恼。在读书活动中，由上至下规定的各项比赛：演讲、讲故事、知识问答等。迫使着我们辅导员想办法去完成任务，在完成中尝试运用了许多丰富多彩的形式，以提高本中队或个人的比赛成绩。就在这无意中，我终于掌握了练要丰富多彩，可以采用成语接龙、知识问答、故事巧改、片断演讲……的形式。复习课，学生不烦，老师也轻松了。
一天天在变，年年在更新，只有这样，我们老师当得才有意义，才有成就感。
三、 乐在“稻米飘香”中。
失败是成功之母，没有失败就没有成功。但是，我认为还要补充上，没有上次的成功，也就没有下一次更进一步的成功。指导写读后感，一开始，总没有自己指导学生的份，看着别的老师的笑容，觉得我是没有这方面的能耐的了。放弃的念头滋长起，工作就不如以前那么积极了。在一个很偶然的机会，领悟到指导写作要求异、要活泼生动。于是学生的作品一下子让学校领导刮目相看，一会儿是优秀奖，一会儿是三等奖，一会儿又获得了二等奖，一次次的奖励让我的信心大增。工作又充满了动力，失败也不怕了，因为这些鼓励让我看到成功的曙光，看到希望。
教学相长，说得不错。在队员们随着读书活动的深入开展，一点点地进步下，我的辅导员工作也越做越有成效，有关的经验总结的论文也越来越受到同行的重视。《培育英才，从读书开始》一文，有幸编入了读书活动结验总结的论文集中，取得了优秀的奖励。读书活动中经验得到了全国辅导员们的肯定，我工作辛劳得到了回报，这种乐，让我无法用恰当的言语表达。成为市的“十佳班主任”，也再一次把我的辅导员工作的成绩作了完美的小结。这一些成功，让我对今后的工作充满激情，知道自己的路是走对了，只要我继续努力，不断加劲就行了。
这一切的“稻米飘香”，无不源自“读书活动”。让我们活跃在读书活动中，不断发现，不断挖掘。愿今天的耕耘，为不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。
四、 乐在“春风化雨”中。
在教学中，我们心里脑里想的就是，这会儿我们的学生要达到什么？因而，在很多的时候，我们的老师的心情总是绷得紧紧的，像拉满的弓弦一样。实现“春风化雨，润物细无声”的境界不仅没有靠近，还越离越远。这的确是我们老师的悲哀。
记得有一次，在读书活动开展得轰轰烈烈之际，我发现了我们中队有很多队员都去阅读那些“黄色”漫画。怎么才可以让他们爱读好书，远离黄书呢？什么办法都想过了，成效都不大。后来，我决定用民主的交谈方式来解决这个问题。对着其中一个队员说：“你爱看的这本书，能让我和你一起分享吗？”一句平等、朋友般的交谈一下子消除了孩子的疑心。“不行，你不能看。”“为什么？难道老师不能看？老师不能看的书，你怎么这么喜欢看？”打蛇随棍上，说完后，我顺手拿出读书活动中读物来，里面的知识一点一点地和他交流，结果一翻细心的“明查暗谈”，读黄书的现象基本消除。经过这一实践，“春风化雨”的教化逐渐掌握，慢慢地熟悉，喜欢上。乐在“春风化雨”中，我要好好感谢你，读书活动。
在乎过程，品味过程，我们才会乐在其中。是的，这正如著名曲艺表演艺术家骆玉笙的座右铭一样：自得其乐，善于娱乐，知足常乐，助人为乐。好好乐一乐，我们不去着眼于那个结果，轻轻松松地去大干一场！
２００３年５月