Lesson 34教学设计方案
教学目标：使学生掌握名词所有格，区分名词所有格形式与带’s的单词形式。
教具：录音机，照片，道具（铃）
教学方法： 导入法，演示法，操练法。
教学步骤：
首先，值日生报告，教师在进行完每日交际口语对话后，便复习上一课的介绍家庭的内容，此刻须使用到名词所有格。
做“What’s Jim’s sister’s name？”游戏。
连锁式问答：
A: What’s Jim’s sister’s name?
B: Jim’s sister’s name is Kate. (转头问C ) What’s Jim’s sister’s name?
C: Jim’s sister’s name is Kate. (转头问D) What’s…
D: …
1．从上一步骤，教师让同学们拿出事先要求准备的家庭照片，引导学生进行问答练习：Is this your family? (Yes, it is.)
Who is that? (That’s my father/mother/grandpa…)
在了解了照片上人物的情况下，再让学生们拿别人的家庭照片对第三人进行介绍 Is this A’s father? (Yes, he is.) Is that B’s mother?(No, she isn’t.)使学生充分练习运用名词所有格。
T: What’s that?
A: It’s a picture of B’s family.
T: Who’s that?
A: That’s B’s sister.
T: Who’re they.
A: They’re B’s father and mother.
2．教师放出投影片，领读投影片上的对话。
A: Who’s that?
B: That’s Jim’s aunt, Jim father’s sister.
A: Who’re they?
B: They’re Jim’s grandfather and grandmother.
Step 3 Practice
1．让练习好的学生在全班同学面前表演他们的对话，适当进行鼓励。
2．让学生们听磁带(Page 42, Part 1, Lesson 34)，然后回答问题“How many people are there in the dialogue, and who are they?”
3．熟读课文第一部分，让同学们在全班进行角色表演，并用道具配合。
Step 4 Presentation
教师在讲台上放一把椅子，当作客厅，在讲台下放一把椅子当作孩子的卧室，安排两名学生A与B，A坐在讲台下的椅子上玩模型飞机，B到教室门外去，教师坐在讲台上的椅子上看报纸，告诉全班学生假设A是教师的儿子，现在A的同学来找A，让学生注意模仿父子之间的对话，注意A与B之间是如何互相问候的，注意A是如何请同学B进屋的。指出用敲门声代替门铃，但英语中门铃声为ring（板书并领读）。
OK. Now Let’s begin. Ring!
T: Who’s that?（看报纸，抬头问A）
A: I don’t know. （继续玩模型飞机）
T: Go and see A.
A: OK, dad(放下模型，边去开门边说) I think it’s B（打开门，高兴地说）. Oh good, (大声) it’s B. (同 B说) Hi, B.
B: Hello. A (高兴) Good ! You’re at home. How are you ?
A: Fine, thank you. How are you ?
B: I’m fine, too. Thanks.
A: Nice to see you (让开门，作手势) Please come in. This way, please.
B: (边进边说) OK! Thanks.
Step 5 Practice
Lesson 34第二部分有场景很适合表演，自由组合三人，分别扮演Jim’s father，Jim和Li Lei的角色，尽量脱离书本表演，找一组表演好的示范，让全班学生加深理解，有榜样可学，然后再给学生2分钟时间用真实姓名演练对话。
Step 6 Writing
要求学生用同伴的家庭照片，在口语介绍别人家庭成员的基础上，再写出一篇介绍文字，注意学生是否掌握了名词所有格的形式。
Step 7 Workbook
书后同步练习Ex1. fill in the form account on the students themselves. Ex 3 . word puzzle.
Step 8 Homework
布置学生调查自己的父母双方的大家庭，并写出短文来。
