Lesson 30教学设计方案

　　教学目标：

　　复习巩固询问物主；询问人的基本情况的对话。

　　教具：

　　录音机、图片、卡片（手工制作一个执照）、实物或使用多媒体。

　　教学方法：

　　利用具体情景及已学过的句型教新单词，新句型。如教policeman时可用policeman的图片卡，问Who’s this？He’s a policeman. 教licence时可拿一人自行车执照问学生，What’s this? It’s a licence．用具体情景和实物加深记忆。

　　由复习已知对话到进行熟练对话，设计更为实用的场景让学生有感而发，并灵活运用已学到的句型知识。

　　教学步骤：

　　Step1 Revision

　　教师准备几样用过的实物、教具、照片，用特殊疑问句型What’s this/that? What are these/ those? Who is this /that? Who are they? 提问及回答。

　　再进一步引用人称代词和物主代词对实物进行解说和对人物进行介绍。

　　Step 2 Presentation

　　趁热打铁在黑板上画出一个警察的简笔画，问学生Who’s this ? He’s a policeman.让学生重复学说policeman这个词。再拿出一张正面写“机动车执照”（背面书写“licence”）卡，教学生licence这个词。然后拿实物问学生Do you have a licence? Is this your licence? Do you have a car? Is this your car? 可以先老师问学生，然后学生问学生，尽量采用多种形式进行问答练习，使学生得到充分的练习。

　　Step 3 Listening

　　让学生听磁带关于37面第一部分的朗读带，伴随提出Is the car his car or her car? 学生答It’s his car.

　　Step 4 Listen and read

　　再打开书到37面让学生跟读磁带对话。

　　Step 5 Group practice

　　让学生自由组合成三人一组练习准备表演，一人扮演policeman，一人为woman, 一人为man，教师巡视并给予帮助指导。

　　Step 6 Read and act

　　叫三人一组看书表演，给“policeman”准备警帽和罚单，让学生在表演过程中有更多的乐趣。也可以在角色上让学生发挥更大的想象力，是扮演一个和气的警察，还是一个气势汹汹的警察，另外车主先生是否有些油腔滑调，才会先赖帐，后又不得不承认。启发表演者所有可想而知的东西，能大大地增强学生们的参与兴趣。有必要时让学生试着不看书进行表演。

　　Step 7 Read, ask and answer

　　由第一部分的练习，可以扩展内容，让学生逐渐过渡到问陌生人详细的个人信息如：name, age, address, telephone number。

　　叫起一名学生（ ），询问其自然情况。列表板书在黑板上：

Name	Longs yun
Age	Twelve
Class	Class 7, Grade 1
Address	108 Xijia Road, Ranghulu Daqing
Phone number	6658217
Friend’s name	Jiang jia si
Row	4

　　叫另一名学生，指着表提问：What’s his name? How old is he?

　　What class is he in? What’s his address? What’s his phone number? etc.

　　类似的再做两至三组。

　　Step 8 Oral practice

　　让学生调查身边的同学，并作总结性的发言，注意学生是否会准确使用和分辨人称代词及物主代词。

　　Step 9 Homework

　　写书后练习册第一题，让学生注意中英文词序是否一致。

　　布置家庭作业124面第二题，注意正确书写缩略形式。

　　The design of the blackboard