摘要
本文主要从英语与音乐、美术、游戏之间的互动这三个方面阐述了英语学习中应该具有活力，从理论和实践经验两方面加以阐述。文中从自己在课堂中的体会出发，详细论述了应该让英语学习充满活力这一观点。

关键词
英语学习   活力   音乐  美术  游戏

一、前言
虽然已经进入二十一世纪，我们也大力强调素质教育，但不乏有的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答的局面，教师与学生之间只有灌输，而缺乏交流，这种状况对小学教育，特别是小学英语教学极为不利，改变这种沉闷的局面，我认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。
98年5月，江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。要想培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。而为了使课堂教学“活”起来，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、画画、全身反应的活动来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性。
二、英语与音乐、美术、游戏的结合
（一）、英语与音乐的结合
小学英语的教学对象是小学生，所以教课中必须遵循小学生的年龄特征，根据他们的心理特征加以施教，这样才符合他们的“口味”，调动起他们学习英语的兴趣。对于小学生来说，学习英语的最好方法，莫过于唱歌了，因为音乐舞蹈都有专门的课程，每唱一首歌他们都会牢牢记住。利用这种机械记忆的长处，在歌曲中填出英语单词、句型、对话等，让他们经常唱一唱，回忆一下，无形中就复习了所学的课文。这种英语加音乐的方法比光看书读句型效果要好得多。
比如在PEP教材的Unit2中有一首歌曲《Head,Shoulders,Knees and Toes》：
5.  6    5   4  │  3   4     5    │   2   3    4 │
Head and  shoul-ders,  knees and  toes,    knees and   toes,
3   4     5    │5.  6    5   4  │  3   4     5    │
knees  and  toes.   Head and  shoul-ders,  knees and toes,
2         5    │3    1     0     │
  eyes,       ears   mouth,nose.
这首歌曲简易上口，它的乐谱是我们很熟悉的，学生不必死记硬背就能很顺口地唱出，学会了身体部位的器官，如果配上动作就更加明显了。而且对于里面的歌词也可以换成身体的其他部位，比如arms,hands and fingers,legs,knees,feet and toes,等等，通过学习一首歌就能掌握身体各部分的器官的单词，既简单又生动。
不仅如此，我们还可以把学生比较熟悉的中文歌曲的谱换上英语的对话、单词和句型，学生对与自己比较熟悉的音乐掌握的也会快一点，在唱歌的同时也掌握了英语的知识。就像我们比较熟悉的歌曲《两只老虎》，我们可以把其中的歌词换成What’s your name?What’s your name?My name’s Mike. My name’s Mike. How old are you? How old are you? I’m ten. I’m ten.
英语和音乐的结合教课，我觉得行之有效的。它比较适合初学英语的人，能引起学生学英语的兴趣，增强他们学好英语的信心，丰富课堂内容，还有助于语音、语调的提高，也起到一定的调节大脑的作用。
（二）、英语与美术的结合
英语与美术的结合，其实更准确地说是英语与图画的结合。涂涂画画，没有比这更使学生开心的了。如果把美术教育引进课堂，不仅会使课堂气氛活跃，增加趣味性，还能发挥学生的想象力，增强记忆，促进思维，培养学生的学习灵活性。英语学习就往往超过了死记硬背、默单词句型、做语法翻译的内涵了。学生对一幅幅图画跃跃欲试，语言的训练就从此开始。
现在学生的PEP教材上本身就有大量的图片，使用图片，画图教学生动直观，使学生更易接受。在教材Recycle 1中的Chant and find!一课中，有big book和little book之分，这个时候，如果教师在教学中将big和little用图画表示出来，那么学生就比较容易接受了，而且记忆的时间也会变长。

 
还有在Unit 3中，是学习颜色的，那就更加需要用图画来表示了，学生对色彩是比较敏感的，因此，要好好的利用美术这个工具，在学习red,yellow,pink,green,purple,orange,blue这七中颜色的时候，就可以学一种颜色，用画笔在白纸上画一条弧线，这样学完了七种颜色，也就画出了一条彩虹，接着就引出了单词rainbow（彩虹），很自然，也很贴切。以图画的形式表现英语的单词、句型，学生就比较容易接受了。
总之，利用美术，采取不同手法上英语课，边学边画，边玩边记，句型、单词等都掌握得很快，非常适合小学生那种活泼、好奇、好动的天性，这比大学、中学的分析句型、讲解语法、干巴巴的说教更能吸引学生。学生的学习兴趣浓了，课也上得活了，学习效果自然就提高了，形成了一个良性循环。图画作为一种“调味品”，能使学生“胃口大开”，这样就能提高教和学的质量。
（三）、英语中的游戏教学
世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。心理学告诉我们：在整个小学阶段，儿童有着强烈的活动的需要。也就是说小学生对活动极感兴趣，五六年级的学生也不例外，并且他们表现出更喜欢对抗性，竞争性的游戏，并且对智力游戏也日益感兴趣。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
我在教学的过程中也大量使用了游戏的教学方法。比如在学习Unit1时，有一个句型是问别人的名字：What’s your name?-----My name is……为了让学生更加熟练地掌握这个句子，我采用了“击掌传花”游戏，我转过脸面对着黑板拍手，学生在下面传花，当我停止拍手时，拿到花的同学就要问后面的同学What’s your
name?后面的同学就要回答My name is……这样反复几次，学生很自然得就掌握了这个句型，并能熟练的运用这个句型对话，这个游戏的效果显而易见。
在PEP教材上，还有很现成的一个部分，那就是每个单元的Let’s do部分，学生跟着录音机，边听指令，边做动作，开始他们可能并不知道这些句子的意思，但通过做了相关的动作，就会马上明白其中的意思，毕竟肢体语言是最容易懂的。
因此，我觉得英语教学中的游戏教学是非常重要的，它可以让孩子们在玩的过程中学到英语知识，玩中有学，学中有玩，这样的学习既轻松又有效。

三、结束语
以上三个方法运用于英语的教学中，通过一段时间的训练，学生的学习积极性、主动性大大提高，使课堂35分钟得到了很好的利用。
“悬梁刺股”、“凿壁偷光”的苦读书的精神固然应该学习，但现在我们提倡的是用轻松愉快的教学方法，去迎合孩子们活泼好动的天性。我们在责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握知识与技能。小学生本身是一个活泼好动的群体，在英语的教学中使用音乐、图画、游戏这些教学方法，符合学生自身的特点，可以收到很好的效果，也使英语课堂充满了活力，达到了活跃课堂，活跃思想的目的。

参考文献
1. 《英语教学法》    胡春洞     高等教育出版社
2. 《中小学外语教学》第2期
3. 《恬淡如水》      王小莹