近年来，随着教育改革的深入，素质教育越来越多地受到了广大教师和教学研究者的关注。众所周知，素质教育的关键就在于对学生能力的培养。英语教学在素质教育中不再需要掌握深奥的语法知识，做大量的习题，而是要求学生在听、说、读、写各方面都有所提高。因此，目前的课堂教学不再单纯地依靠粉笔与黑板来进行，越来越多的教学辅助设施走进了课堂。
小学英语教学，作为现代社会人才培养的基础，与母语教学相比较，有其特殊的层面。而现代教育媒体的多种功能和手段、却能在这一层面中发挥重要的作用。
1、为小学英语教学营造英语的语言环境。
现代教育媒体的功能特点在于它的仿真性、形象性、直观性。这些功能特点对于小学英语教学所需要营造的英语语言环境，产生了积极的作用。
（1）仿真性顺应了小学生母语习得的心理习惯。教育媒体的仿真性表现为通过图像、文字、声音、动作等仿真手段，逼真地模拟现实生活中的人际交往和文化背景，为学习者提供了一个所学对象的活动的环境。学生的母语习得是学生个体与环境在相互作用下，尤其是在人们的语言交流中获得并发展的。每一个发展正常的学生都拥有一个完整的语言环境。教育媒体的仿真手段能有效的将学生置于同母语习得相仿的语言环境之中。新的英语语音信息总能同某个画面或一组动作、情景相联系。种种英语语言交际特征和背景氛围也都一览无余。能使学生很快进入情境，顺利地进入学习状态。
（2）形象性可解除学生对全新语言材料的陌生感。教育媒体的形象性表现为通过图像、动画、过程、模拟和演示等手段，来实现对重点、难点、抽象概念等复杂内容进行形象化的教学。英语作为外来语对大部分学生来说是陌生的，他们没有这样的语言经历。况且，汉英两种语言有着很大区别。教育媒体形象化的教学手段能够拉近学生同英语教学内容的距离，所有的语言材料都伴随着相应的图像、动画或生动的过程演示，避免了抽象的解说和枯燥的练习，从而大大提高了小学生学习英语的兴趣。
（3）直观性是语言学习的内在要求。教育媒体的直观性则表现为所有图像、声音、文字等都直接作用于学习者的感觉器官，使学习者在直接感知的基础上掌握语言知识和技能。具体的言语总是同具体的语境相联系的。教育媒体通过图画、影像、声音等等的有机结合，将语言环境的各种要素予以充分调动、充分展开、充分渲染，使学生在英语教学中，始终直观地面对一个动感、逼真的语言环境。学生的视、听觉等感觉器官也能充分调动起来，英语教学内容在潜移默化中为学生所感知、领会。
小学英语教学通常采用单元—主题—活动的模式展开。例如：学习第三册Unit7“身体器官”这一单元是学习身体器官“手”“脚”“眼睛”等几个主题内容。在最后进行的活动中，可用录音机反复播放“eyes”“ears ”“mouth”“ nose”等英语名词，让学生触摸自己的五官部位。在这一立体语言环境中，学生学得轻松有趣。
2、 增强教学实效。
电教多媒体课件的演示过程就是教师对课堂教学情境的创设和控制，在课堂上能调动学生的多种感官，高效的接受刺激，摆脱了书面语言的沉闷。在这种具有动感的教学情境中，教师能有意识地控制学生的思维流向，使得新授的内容为学生所接受，并且津津乐道。
（1）优化教学过程。如在第四册Unit 5 We Are Chinese Lesson 14，由于单词较多，句型很单调。本人制作了这一课的多媒体课件，集成了动画、音频等多种媒体。上课时，首先呈现的是各国的国旗、孩子们的兴趣已经集中到了屏幕上。然后，穿着各国服装的有各国特色的小孩栩栩如生的呈现在屏幕上，画面颜色鲜艳，人物比较卡通。当教师用鼠标点击每个人物时，它的对应单词出现在屏幕上，并配有一段自我介绍国籍的录音。当教师教完各个国家的单词时，还可以选择练习模块，每出现一个人物，便请一对学生对话。练习“What’s your name ?”“ Where are you from ?”“ I’m from Japan .I’m Japanese .”等日常对话。这样既练习了新单词，也不知不觉地复习了前一课所学过的句型。整个课堂气氛非常活跃，有效地提高了教学效率。
（2）提高听说能力。现代教育媒体所具备的新颖性、艺术性、趣味性以及表现手法的多样性都能使学生想学想说。如许多学生在看了英语卡通片《买火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《龟兔赛跑》后，普遍反映好看、好听。在多次重复欣赏后，片中的一些童谣，他们也能琅琅上口。而且能熟练地运用许多问候语。这些英语故事片均产自英语国家，其策划、制作、配音原汁原味，为小学生英语口语和听力打下扎实的基础。
3、为小学英语教学提供了大量素材。
（1）能够为学生提供正确的语音、语调和地道的表达方式，小学英语教学的基本要求应该是语音正确、语言运用流畅。英语教学片拥有地道的美国口语，有助于学生形成地道的英语语感。
（2）能够为学生提供丰富的语言和文化知识。语言是文化的载体。一个民族的语言承载着该民族的风俗习惯、生活方式、思维特点等文化特征。学生观看英语教学片的同时，也在感受、了解英语文化的种种内涵和特点。
（3）能够为学生提供多姿多彩的生活背景和富有情趣的交际往来。英语教学片虽然故事情节简单，却能直观地演绎一个或几个语言要点，它所展示的生活背景和人物交往贴近学生生活，使学生感到乐学易学。
这些英语素材都极大地充实和丰富了小学英语教学的内容和形式，大大延伸了学生的各种感官，开阔了学生的视野，拓展了学生英语学习的时间和空间领域，寓教于乐，寓教于情，推动了小学英语教学的健康发展。
