教学内容
教科书第96页例4，“做一做”及练习二十八中的1~3题。
教学目标
（一）知识教学点
1．掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2．能正确运用9的乘法口诀求商。
（二）能力训练点
1．培养学生迁移、推理、思维和口头表达能力。
2． 培养学生正确计算的能力。
（三）德育渗透点
1．引导学生在议中学，激发学生的学习兴趣。
2．渗透辩证唯物主义思想。
（四）美育渗透点
引导学生通过演示或操作具，使学生感悟到知识的内在联系的逻辑之美。
教学重点
使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商。
教具学具准备
游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．口算：（关于9的乘法口诀）
2．填空：（学生口头答，订正后，填好教科书108页“复习”）
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3．抢答，并说说你是怎样想的。
引导学生说出求 
和 
的商的思路。
如：计算“ 
”想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 
的商是3。
计算“ 
”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 
的商是3。
再引导学生说出：“ ”的思路。
想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 
的商是8。
让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。
（二）探究新知
1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得好。
2．出示例4 
启发学生想：
根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 
的商。
（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）
（2）交流
启发学生说出：（ ）乘以九得四十五
因为五九四十五，所以 
的商是5。
引导学生小结：
求 
的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。因为五九四十五，所以 
的商是5。（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）
3．练习：
27÷9= 54÷9= 36÷9= 72÷9=
45÷9= 63÷9= 9÷9=
引导学生说出是怎么想的。
4．出示例4： 
（1）讨论
（2）交流
引导学生说也：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（ ）六十三。
因为七九六十三，所以 的商就是9。（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）
5．练习：
各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。
引导学生小结：
用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。
6．练习：
（1）9×3= 9×6= 9×4= 9×8=
27÷3= 54÷6= 36÷4= 72÷8=
引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子。
（2）18÷2= 18÷9= 72÷8= 36÷4=
54÷6= 63÷7= 45÷5= 81÷9=
教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法。
（3）阅读课本第96页的内容，并把例4填完成。
（三）全课小结
这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同。
随堂练习
1．在括号里填上适当的数（投影出示）
每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨。
2．在“（ ）”里填上“＜”“＞”“=”（投影出示）
各组讨论，引导学生说一说是怎样想的。
3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数
教师出示转动圆片。说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答。
4． （1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有几个7？
（3）54是6的几倍？
投影出示，各组讨论并列式计算
互相说一说为什么用除法计算
布置作业
板书设计
用9的乘法口诀求商
例4
