教学目标：
　　1、 通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义。
　　2、 认识"+、="以及它们的书写方法，会读写加法算式。
　　3、 初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。

教学重点：
　　初步建立加法的概念。

教学难点：
　　理解加法的意义。

教学过程：
一、 创设情境，导入新课
　　师：同学们，你们看，谁来了？
　　出示课件6
　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？
　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。
　　继续出示课件6
　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？
　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋。
　　问：也就是几和几组成几？
　　生：也就是1和1组成2。
　　继续出示课件6
　　问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？
　　学生看图回答。
　　问：这幅图呢？
　　继续出示课件6
　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。
　　继续出示课件6
　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？
　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。今天我们就来学习"加法的初步认识"。
板书课题。

二、 学习新知
1、 建立加法概念
　　师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示"+"），加号表示"合并起来"的意思。
　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1+1
　　问：1和1合并起来是多少？
　　生：是2。
　　师：所以1加1就等于2（板书=2），"="叫等号，2是1和1合并起来的得数。这个算式读作：1加1等于2。
　　学生练习读算式。
　　问：谁能结合这幅图说一说"1+1=2"这个算式表示什么意思？
　　生：1+1=2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子。
2、 进一步认识加法含义
　　（1） 继续出示课件6
　　问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求"一共有几个小朋友"用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？
　　板书：2+1=3
　　问：这个算式表示什么意思？
　　（2） 继续出示课件6
　　师：请你试着用三句话说出图意。
　　生：有1只小猫在玩儿球，又跑来2只，一共有几只小猫？
　　问：求"一共有几只小猫"应该怎么想？
　　学生互相说一说，然后列式解答。
　　问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？
3、 摆一摆、说一说
　　让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1+2=3。
4、 小结
　　师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？
　　教师引导学生回答上面的问题。

三、 巩固练习
　　1、 看图说图意并列式解答。
　　学生完成教材第12页的第1题。
　　2、 看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数。
　　1+1= 2+1= 1+2=
　　3、 游戏：找朋友
　　每人发一张数字卡片或算式，上面分别写着：1+1= 2+1= 1+2= 和1、2、3。
在找朋友的过程中，数字"1"没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友。

<板书设计>

课题：减法的初步认识

教学目标：
　　1、 通过教学使学生建立减法的概念，理解减法的意义。
　　2、 认识减号"-"，会读、写减法算式，正确进行减法计算。
　　3、 初步培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：
　　理解减法的意义，会计算减法。

教学难点：
　　正确确定被减数。

教学过程：
一、 复习导入
　　出示：

　　学生填空，说数的分解。
　　问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
　　学生说算式，老师板书：1+1=2 2+1=3
　　问：2+1=3表示什么意思？
　　师：除了加法以外，你还知道有什么算法？
　　生：减法、乘法、除法。
　　师：今天我们就一起来研究减法好不好？
　　板书课题：减法的初步认识

二、 学习新知
1、 调出学生原有知识经验
　　师：有关减法的知识，你们都知道些什么？
　　学生自由发言。
　　师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出?quot;-"），减号表示去掉的意思。有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法。
2、 建立减法概念
　　出示课件7
　　师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？
　　继续出示课件7
　　问：她不小心，怎么样了？
　　生：飞走了1个。
　　问：还剩几个？
　　师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了1个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法。
　　边演示边讲解边板书：原来有2个气球，飞走了1个，就是从2个里面去掉1个，应该用"2-1"。
　　问：2表示什么？
　　师：是从总数2里面去掉一部分，所以要把2写在减号的前面。
　　问：2个气球，飞走1个，还剩几个？
　　生：还剩1个。
　　师：所以2减1就等于1（板书：=1）。
　　问：谁会读这个算式？
　　学生试读。
　　问："2-1=1"这个算式表示什么意思？
　　生：表示从总数2里面去掉飞走的部分1，还剩另一部分1。
　　2表示什么？减号后面的1表示什么？得数1表示什么？
3、 进一步理解减法
　　（1） 继续演示课件7
　　师：一共有几只小鸡？
　　边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思。
　　问：求"还剩几只"用什么方法计算？为什么用减法？
　　谁会列算式？
　　板书：3-1=2
　　问：3表示什么？1和2呢？
　　这个算式表示什么意思？
　　（2） 继续演示课件7
　　师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算。
问，你是怎么想的？
4、 摆一摆、说一说
　　摆3个圆片，去掉2个，还剩1个，3-2=1。
　　摆3个圆片，去掉1个，还剩2个，3-1=2。
5、 总结算法
　　师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？
　　3-2=□ 想：3可以分成2和几，3可以分成2和1，所以3-2=1。

三、 巩固练习
1、 看图说图意，然后列式计算。
　　学生完成第12页的第4题。
　　问：为什么用减法？你是怎么想的？
2、 直接写得数
　　2-1=□ 3-1=□ 3-2=□
3、 游戏：摘苹果
　　一棵苹果树上，结满苹果，每个苹果上面都有一道算式：
　　1+1= 1+2= 2+1= 2-1= 3-1= 3-2=
　　果树下面是标有数字的筐，数字有：1、2、3。
　　学生摘下苹果要放到相应的筐里。

四、 课堂小结
　　今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？
老师引导学生回答上面的问题。

板书设计