教学目标：

　　1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

　　2．使学生加深对11～20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

　　3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。

教学重点：

　　理解口算道理，正确进行口算。

教学难点：

　　熟练口算10加几及相应的减法。

教学过程：

一、复习导入：

　1．11～20各数的组成

　　分别出示数字卡片：14、17、12、11。

　　学生说数的组成。

　2．看图列式：

　　出示桃子图

　　师：同学们对于11～20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子。

　　问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　指名回答：教师板书：

　　　　

　　　　

　　问：这两个加法算式表示什么意思？

　　　　这两个减法算式表示什么意思？

　　（学生说图中“部分与整体”的关系）

　　师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？

二、指导探索：

　1．出示钟表图

　　师：图上画的是什么？（钟表）

　　钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学。

　　问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？

　　学生口述算式，老师板书：

　　　　

　　　　

　　（教育学生看图、数数要仔细）

　　师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？

　　（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表。）

　　问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？

　　（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。）

　　师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题。

　2．出示练习图（第81页做一做的第1题）

　　学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的。指名说答案。

　　师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？

　3．出示卡片：

　　　　

　　　　

　　指名口算，说说自己是怎样想的。

　　学生独立完成教材81页做一做第2题。

　4．出示例6：

　　　　

　　师：这两道题怎么算呢？

　　学生分组讨论，然后进行交流。

　　（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定。）

　　师：加、减它们都叫什么吗？

　　（可以放手先让学生说一说，在学一说的基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书。）

　　      

　5．说出例5算式中各部分的名称。

三、巩固练习

　1．口算：看谁 算得对！

　　学生独立完成教材82页的1～3题。

　2．列式解答

　　（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？

　　（2）被减数是15，减数是10，差是多少？

　　学生读题后，独立列式解答

　　订正时教育学生审题要认真。

四、课堂小结：

　　今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？

板书设计：