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教学要求
1．学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树，它们大多春天开花，秋天结果，知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点
学习生字新词，理解句子的意思。
课前准备
1．布置学生观察周围的果树。 2．生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。 教学时间： 2课时
教学过程
点击放大 一、启发谈话 1．明确学习目的，激发学习兴趣。 昨天，老师布置同学们观察周围的果树，有谁观察到了？ 指名说说：在什么地方看到了什么树？树怎么了？ 二、看图识词 出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着) （1）第一幅画的是什么季节？为什么？ 第二幅图呢？（板书：春天、秋天） 小结：果树大多春天开花，秋天结果（告诉学生杏树、桃树一般夏天结果）。 （2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、苹果花），认识四种果树的花。（板书：杏花 桃花 梨花 苹果花）（生字要注音） （3）果树上结了哪些果子？（板书：杏子 桃子 梨 苹果） 小结：春天，果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花，白中带红的是苹果花，颜色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果树结出了梨和苹果。 5．范读课文 1 猜猜，图上画的是什么地方的果树？ 2 听朗读录音，回答上面的问题。 四、自读课文，教师巡视辅导 要求：借助汉语拼音读通课文，读准字音； 按照生字条画出生字，连成词读一读。 五、检查自读情况 １黑板上的词里有哪几个生字，读一读。 ２课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书：许多 或 花园 ３认读生字词，重点注意三个后鼻音字。 ４朗读课文（先指名读，再齐读）。 六、识字写字教学 1 识字教学。 （1）说了带“木”的生字：杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关，可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点（板书示范：木字旁） 桃：右边笔顺是：竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边，再写右半边。组词训练。 梨：上下结构，上面左边也是个偏旁，是“禾”字变来的，该叫什么旁？（禾字旁），右边是短竖、竖钩。 （2）“艹”叫什么头？认识带“艹”的字：花、苹。 说说你怎样记住“花”和“苹”？ （3）认其余的生字。 许：“讠”（言字旁），右边是-(午）“讠”与说话有关，两笔写成，第二笔是横折提。 多：“夕”（夕字旁)笔顺是：撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思？“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词？ 秋：左边是学地的禾字旁，右边有的同学认识，是－火。组词训练。 成：成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺，提示最后一笔是点。 园：全包围结构的字，外面是方框儿里面是个“元”（一元钱的元)指导书写，复习“先里头后封口”的笔顺规则，进行组词训练。 （4）巩固识字。去拼音认读（采用游戏的方式，个别读、齐读、熟悉生字）。 2 写字指导。 重点指导：梨、多、成、园。 梨：上面左右两部分要靠拢，下面的“木”，一横要长，托起上面的部分。 多：上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短，横撇的撇要长一些。 成：第三笔横折钩不宜写大。 园：竖长横短，呈长方形，框儿不要写得太大。 再仔细看田字格里的范字，照着描描、写好。教师巡视，发现问题，及时指正。包括坐姿、握笔的方法。 第二课时 一、复习 1．认读生字、词语。 2．用下面的字口头组词。 杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋 3．朗读课文。（先指名读，再齐读） 二、继续读短文，理解词句 1．读读短文，数数有几句话，标上序号。 2．理解词句。 （1）第一句说的是什么？结合插图引导，想象房前屋后果树成行，花果飘香的景象。 （2）哪几句说的是春天的景象？（指名朗读) 第二句说什么？ 能说说哪些花开了吗？ 在说的过程中，指导学生用上“也”。 为什么我们村成了花园？（联系前3句具体想象村里的景象：所有的果树上，花儿都开了，红的，白的，走到哪儿都有花，美丽极了（有条件的可放录像）。 （3）读读1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到来参观的人，该怎样介绍村里的果树呢？（先让学生试着读，教师随之肯定与点拨，要求读出赞美的语气。） （4）到了秋天，我们村怎么样？（朗读5－7句） （5）想一想，果子都熟了，马上要大丰收了，这几句话该怎样读？（先试读，再指导） 三、朗读、背诵短文。 1．指名朗读短文。 2．指导背诵。 四、总结 1．读了这课，你懂得了什么？（不作统一回答，知道多少说多少，意在积累知识，训练说话。） 2．你还知道哪些果树也是春天开花，秋天结果。 五、巩固练习 1．课后练习第3题。 2．书面作业。 填空。 ＿天，桃花开了，＿＿也开了。 ＿天，苹果熟了，＿＿也熟了。 板书设计： 春天 果树开花 花园 成了 秋天 果子熟了 果园 （南京 金德蓉）
