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13*一束鲜花
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一、教材说明
这篇略读课文，讲“我”在紧张工作之余，与朋友外出度假。途中正准备让花店给母亲送生日鲜花时，巧遇一个小男孩。小男孩的举动改变了“我”原来的想法，决定亲自把花送给母亲。课文表达了“我”作为儿子在一次情感触动之后，深刻体会到尊重与珍惜母爱的重要。
课文中的故事，情真意切，现实性强，情节动人，表达了尊重、关爱长辈的美好情感。通过人物语言来表达思想情感，是本课表达上的特点。像母子对话，都直接表示思念对方，但又有不同。小男孩在墓碑前说的一句话，看似天真、幼稚，却一下触动了“我”的心，并促使“我”立即改变了主意。
选编这篇课文的意图，一是让学生在自读自悟中锻炼阅读能力，丰富语言积累；二是让学生在作者的情感体验中，懂得尊重与关爱老人。
二、学习目标
1.认识本课的5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。默读有一定的速度。
3.能基本上读懂课文内容，感受到亲情、母爱的可贵。
三、教学建议
1课前准备。教师了解学生在母亲生日那天，自己为母亲做过什么事。学生回顾那一天的感受。
2自读、读通课文。先自由读课文，要求读通顺。读的时候，可以先快后慢，也可以先慢后快。快，要求有一定的速度，慢，则要求能一边读一边思考。思考，要学习从重要词句里发现问题，解决问题。这就要练习来回读，反复思考。
3合作、探究。在自读自悟的基础上，对已思考的内容进行梳理，提出一两个问题，主动积极地与同学讨论。
(1)朗读课文，互读互评，揣摩探讨。在形式上，自由组合，以两三人一组为宜；在内容上，自由选择，可以是几句对话，也可以是某一部分。例如母子对话，有三句，要试着读出母亲的深情与一点失望；读儿子那句话，要试着读出“我”在思念中的一点矛盾心情。还有“我”与小男孩的对话，与花店老板的对话，都要试着体会当时的情感，琢磨朗读的语气。
(2)“我”是在什么情况下改变原来的想法，而决定亲自给母亲送花的?学生要自己找到有关语句，多读多想，体会“我”的心理变化。同学之间相互交流、评议。
(3)学生联系生活实际，自由交谈各自在母亲的生日里(或母亲节)为母亲做了什么事，有什么深切感受。
4.建议学生做一件有意义的、让母亲高兴的事，并写在日记里。
四、参考资料
玫瑰夏季开花，花单生，多为紫红色，也有白色，芳香。原产我国，供观赏。送玫瑰表示华贵、爱情。
康乃馨也称香石竹。叶厚，线形，对生。花单生或成聚伞花序。花朵大，芳香；花瓣不规则，边缘有齿，单瓣或重瓣，有红、粉红、黄、白等色。原产南欧。多取此花送给年长者，表示祝福。
菊花秋季开花，花序顶生或腋生；花序大小、颜色和形状因品种而异。原产我国，品种很多，为著名观赏植物。送黄菊，多为平安吉祥之意。
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