学习目标：
1、 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。
2、 初步了解多义字。
3、 积累词语。
4、 熟读背诵《鞋》。
课前准备：学生自制识字课本（可见剪贴，或请家长把自己会认的字写下来）
          教学课件。
          识字"苹果树"。
预设教学过程：
第一课时
1、 导入：
小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？
2、 我会认
（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？　
（2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。
（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。
（4）小组学习"我的发现"中的汉字。
     读读这些字，你发现了什么？
（5） 集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。
（6） 认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。
3、 读读想想
（1） 小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？
（2） 你还知道哪个字，也和"张"字一样，表示很多不同的意思？
（3） 小组交流，全班交流。
第二课时
1、 我会读
（1） 出示一棵"苹果树"，苹果树上挂满了红彤彤的"苹果"（"苹果"上写上"我会读"中的词语）
（2） 小组学习：四人小组轮流读"我会读"中的生字，互相纠正读音。
（3） 各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的"苹果"多。
2、 读读背背
（1） 小组学习。
四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
说说这首诗说了什么意思。
（2） 指名朗读《鞋》，同学评议。
（3） 自由背诵小诗《鞋》。
（4） 全班配乐背诵。
第三课时
口语交际：我该怎么办
学习目标：
1、 能完整地讲述做家务事的经过。
2、 愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。
教学过程：
1、 激趣导入
同学们，你们在家做过家务事吗？
你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）
2、 展示画面，口语交际
（1） 创设情境一
 a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
 b、 讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
☆四人小组讨论交流：
△妈妈为什么不让小明做家务？
△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
☆小组内表演：
小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服"妈妈"后，请"妈妈"谈谈，为什么接受了"孩子"的要求。
C、上台表演：
   ☆ 小组自告奋勇上台表演。
   ☆ 评一评"最佳口才奖"。
          看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服"妈妈"。
（2） 创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？　
A、 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
B、 个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）
C、 全班交流。
       其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
（3） 创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个"小能手"的争夺赛吧！　
A、 分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
B、 每个大组挑选一名代表上台争夺"小能手"，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
C、 在队中进行做家务比赛，做得好的评为"小能手"并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）
3、总结
通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？