一、情境导入
这是一个大年夜，是一个举家团聚的日子，街上到处飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头卖火柴。横冲直撞的马车差点把她撞死，素不相识的小男孩欺负她，连她自己的爸爸也要打她。她又冷又饿，孤苦伶仃。风呼呼地刮着，雪纷纷地下着，她实在冻得受不住了，就在一个又阴又冷的墙角边坐下来。
故事并没有结局。猜想小女孩的命运会怎么样？课文是怎么写的？
二、确定研究主题
1、指名回答：“第二天清晨，……冻死了。”
2、师：人们看到了满地的火柴梗，认为她是想给自己暖和一下。可是谁也不知道：（引读）出示：“她曾经多么……”
3、师：读了这句有什么不明白的吗？（随机点出两个“幸福”）
4、有没有支持作者的观点，认为她是幸福的。可以从课文第二段找找依据。认为是“不幸”也可以从课文第二段中找依据。
5、自由读第二段。
三、学习第二段。
（一）研究“幸福”
（1）幻想到火炉是幸福的。
a.       哪些语句写出？（板书：火炉）“火柴燃起来了，…………多么舒服啊！”
b.       要读出怎样的语气？（幸福）再幸福点，……自由练—指名读、齐读。
c.       老师仿佛听见了小女孩说些什么？你们听到什么了？（板书：温暖）
d.       这一刻，小女孩是幸福的。她还感受到哪些幸福？
（2）幻想到烤鹅
a.       哪些句子？
b.       怎么读？特别是“更好的是”要读美妙。谁来读？
c.       肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅，好香啊！而且马上就可以吃了，这该有多幸福啊！
（3）幻想到圣诞树。
a.       哪些句子？（随机：介绍圣诞树）
b.       谁来说？再幸福。这时候的小女孩多么快乐！
（4）看到奶奶是幸福的。
a.       找句子。b.心情怎样？c.怎么读？
（5）奶奶带她走时很幸福的。找句子，怎么读？（幸福）
过渡：（面色凝重：可是，小女孩向往的温暖、快乐、幸福的生活，她得到了吗？哪些语句写出来？
（二）研究“不幸”
（1）“她坐在那儿，手里只有一根……梗。”
有什么体会？（没有了什么？留给她的是什么？板书：寒冷。
怎么读？读出她冷。自由练读，指名读，齐读。
师：风像一把锋利的刀子，她冷，冷极了，再读，读出不幸。
（2）“这时候，火柴灭了……一堵又厚又冷的墙。”
体会到什么？这时候的小女孩是怎样？（幸福是短暂，他只有饥饿）板书：饥饿
师：从“又厚又冷的墙”你联想到了什么？
（贫富不同，墙里的人烤着火炉，暖烘烘的，而小女孩，她只有饥饿，墙里墙外两种人，两个世界。）
能把不幸读出来吗？
（3）“这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光……闪烁的星星。”
a.       为什么写星星？这预示着什么？
b.       这颗星星使她想到了什么？（奶奶）
c.       小女孩想起奶奶，是因为——奶奶是唯一疼她的人。
d.       这时候的小女孩是怎么样的？（板书：忧伤）
（4）当小女孩再次擦燃火柴，这位唯一疼她的奶奶出现在亮光里，于是小女孩情不自禁叫起来。
想想她当时的心情（急切、着急、渴望、哀求）怎么读呢？
小女孩叫起来，这是怎样的叫？（撕心烈肺）站起来一起读。
（5）为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比尤其是第一次明显不同。出示：
①她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上……抽出了一根）
②她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
a.       读这两句话，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同？
b.       对，敢吗？就是不敢，那么小女孩一开始时为什么要犹豫，而最后又为什么如此果断呢？
c.       最后小女孩竟敢擦着一整把火柴，这又是为什么呢？
d.       我们准确区别了这两句话，我们也要读出不同的语气，谁来读？感情朗读。
（6）此时的小女孩已经很虚弱了，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。出示：“她们俩在光明和快乐中飞走了……去了。”
a.       你是怎么理解这句话呢？理解多少说多少。
b.       （在那个社会里，有这样的地方吗？）
c.       是的，小女孩的命运是悲惨的，是可怜的，没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的生活这是我们作为一普通人应该得到的；对小女孩来说，会实现吗？
师：永远不可能实现，而小女孩那么渴望那样的生活，这就是她的可怜之处，这就是她真正的不幸。
师：体会了这些，想想我们应该带着怎样的感情读？
师：比较，哪一种语气更能准确表达感情？
三、结尾。
1、小女孩死了，没有人理解她，人们只知道她穷，她被冻死了。我们理解了，，此时你的心情是怎样的？再读最后一句话：“她曾经看到……”
当作者写下小女孩在旧年的大年夜冻死时，当作者写下两个幸福时，他的心情和你们是一样的，带着你的理解再读。