教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好象……又像……”、“似……如……”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。
3、能找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
4、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点、难点：
品读课文，体会感情。
教学时间：
3课时
第一课时
一、揭示课题。
读了课题，你想知道什么？
二、自读课文。
1、自由轻声读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）标出不理解的词语或句子。
2、检查自学情况。
（1）指名读生字，组词。
（2）指名接读课文，结合正音，理解词义。
郁郁葱葱:本课指竹林苍翠茂盛。
排空而至:本课指许许多多的灰掠鸟一个挨一个排满了天空飞来了。
倾诉:完全说出。
栖息:停留，休息。
呼朋引伴:呼喊，引导同伴。
三、整体感知，理清文章脉络
1、自读课文，找出描写灰椋鸟归林时和与入林后情景的句子，读一读。
2、指名读这些句子所在的段落。(课文的第3一5自然段)
3、给课文分段，概括每段的意思。
第一段(第1、2自然段):写"我"和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。
第二段(第3一5自然段):写灰椋鸟归林的壮观奇景。
第三段(第6自然段):写"我"在归来时的感想。
4、指名分段读课文。
四、指导书写，布置练习
朗读课文，摘录喜爱的句子。
第二课 时
一、讲读第一段
1·默读第一段，思考:一开始，"我"对灰椋乌是什么态度?
2·是什么原因使"我"改变了对灰椋鸟的看法?
3·"我"和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?
4·齐读第1、2自然段。
二、讲读第二段
1·默读本段，思考:
（1）这一段主要写什么?
（2）这一段的第3一5三个自然段分别写了什么?
2·讨论:
第3自然段:写灰椋鸟开始归林了。
第4自然段:写灰椋鸟归林时的情景。
第5自然段:写灰椋鸟归林后的情景。
3·"我"和同伴早早来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋
鸟归林，当我们忽然发现灰椋乌开始归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)
4·我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来?(忽然、翘首
遥望)
5·指名读，读出"我"和同伴惊喜的心情。
6·映示课文的第4自然段。
（1）默读思考:
作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?(时间先后顺序)
（2）这样的顺序特别体现在这样几组词上:
(出示小黑板)填空:
从"一开始"写到"儿分钟后"。
从"一小群一小群"写到'" "。
从"先回来的鸟"写到" "。
(3)文章是怎样写一开始一小群一小群灰掠鸟归林的?
(4)写"大部队"时，作者用一个词，准确地描绘了灰掠乌"大部队"归林的气势，哪个词?
排空而至"是什么意思?
用“ ”画出具体描写"大部队"排空而至的句子。
指名读，突出"整群整群地列队飞行"、"数百米长的长队"、"巨大的椭圆形"、"一批一批"、"浩浩荡荡"等词语，体会鸟儿归林的壮观场面。
（5）作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后回来的鸟”的？
（6）指导学生理解“好象……又像……”的句式。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了 刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“ ”描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（1）指名读。
（2）映示“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，……，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
这句话描绘了一个什么样的场面?
“飞瀑落入深涧"其实写的是什么？"惊涛拍打岸滩"呢?
指名读，展开联想，体会鸟儿喧闹的场面。
齐读。
三、指导背诵第二段
1·先帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。
2·学生试背第二段。
四、布置作业
1·背诵课文第3一5自然段。
2·用"好像……又像……"、"似……如……"造句。
第三课时
一、讲读第三段
1、指名读第三段，思考:
(1)在回来的路上，"我"有哪些感想?
(2)为什么说鸟是人类的朋友?
2、投影映示"我"的感想。
鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
(1)"我"的感想包含几层意思?
(2)把第二句改为不用问号的句子。
(没有林场工人的辛勤劳动，没有这儿年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)
3、朗读最后一段。
二、总结课文
1·没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。
(1)背诵课文第二段。
(2)用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。
(3)林场工人辛勤劳动，造了哪些林?指读描写水杉林、竹林、刺槐林的句子。
2·为什么说鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园?
（1）树林的环境描写，体现适合鸟类生存。
(2)我们要热爱鸟类，热爱大自然。
三、朗读课文
