一

教学目标：
　　1 正确流利有感情地朗读课文，能讲课文里的故事。
　　2 独立借助注释读懂课文，感悟文中讲的道理：学习要知其然又知其所以然，掌握规律，明白要领。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：

　　一 联系实际，激趣导入。
　　　1 谁来说一说，怎样学习才能学到真知识、真本领？
　　　2 今天我们要学的一篇古文《关尹子教射》，就能帮助同学们回答这个问题。那么，这篇古文到底写了一个什么故事，告诉我们一个什么道理呢？
　　二 试读课文，理解句子意思，把课文读通顺。
　　　1 这是一篇比较浅显的文言文，同学们在过去学过几篇文言文的基础上，借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思，老师相信你们一定能自己读懂课文的意思。弄不懂的词句先和同学研究，实在弄不明白的再问老师。
　　　　学生自读自悟，同桌小组研讨，老师巡视指导。
　　　2 基本弄懂句子意思以后，练习把语句读正确读流利。
　　　3 检查试读课文和理解句子的意思的情况。
　　　（1）提出经过研究讨论还不懂的词句，全班讨论，老师点拨。
　　　（2）指名朗读课文，评读，研究读好每一句话。
　　三 参照译文，练习讲课文故事。
　　　1 自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。
　　　2 对照译文，看自己讲的对不对，有与译文不同的地方，想一想译文那样说好在哪里。实在弄不懂的地方，提出来，老师帮助解决。
　　　3 指名讲故事，老师结合重点词句和难句，指点用现代语言表达古文意思的方法。
　　四 交谈从课文中悟出的道理。
　　　1 小组交谈。
　　　2 全班交谈，老师引导，点拨，鼓励学生有独特的见解和感受。
　　五 练习熟读、背诵。

二

教学目标
　　1、正确、流利地朗读课文，并熟读成诵。
　　2、体会交流课文所要说明的道理。
　　教学重点
　　学习运用看注释、猜读和文白对照等方法，阅读理解文字浅显的文言文。
　　教学准备
　　教师查阅资料，对《列子》有更多的了解。
　　课时安排　1课时
　　教学过程

　　一、新课导入，激发自信
　　这是小学阶段唯一一篇文言文的略读课文，应激发学生的学习自信心。比如，老师可以说，今天我们要学习的略读课文，是一篇文言文《关尹子教射》，大家有信心学好吗？
　　二、教师范读
　　教师范读，要求学生标出不理解的字词和感觉不一样的句子。
　　三、学生熟读
　　学生一遍一遍地读，把短文读熟。
　　四、猜读
　　学生借助课文下面的注释，对课文进行大胆的猜读，把短文的意思连贯地说下来。如：“请于关尹子”，学生可能会解释为：向关尹子请教。又如：“又以报关尹子”，学生可能解释为：又把它报告关尹子。怎样解释才能上下句意思连贯，老师不要急于讲解，应让学生猜读之后再通过文白对照自己去理解。
　　学生要把自己的猜读在小组内交流，对同一个句子有不同理解的，要讨论一下，看谁的解释合理。
　　五、文白对照
　　学生通过猜读和交流，对课文内容已经有了相当的了解，此时，可让学生一句一句地文白对照，即看一句文言，再看一句白话是怎么说的。遇到跟自己猜读时的理解不同的，要停下来想一想。
　　六、体会道理
　　在学生理解了短文的意思以后，老师可就《列子》作个简单的介绍，然后要求学生分小组讨论，从关尹子教射箭这件事悟出什么道理。(为激发学生兴趣，可给学生讲一个小故事，北大的一个教授在学生毕业离校时，给学生讲了列子学射的故事，你们知道教授的的用意吗？)
　　对短文所要说明的道理，学生只要能从某一方面领悟即可，如可以从列子的学去体会，学无止境，做学问要知其然又知其所以然；又如可以从关尹子的教去体会，老师的教要循循善诱，要引导学生自己去探索，不能包办代替等等。还可以引用原文中的一句话：非独射也，为国与身皆如之（不仅射箭如此，治理国家和提升个人修养也是同样的道理），引导学生去体会做人的道理。

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