一、教学要求
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会4个生字，理解由生字组成的词语。
3、 能解释诗句中中带点的词语，并说说诗句的意思；想像《观书有感》所描绘的景象。
二、教学重点、难点
感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系以及从书中不断吸取新知识的重要性。
三、教学时间
两课时
四、教学过程
第一课时
一、 背诵古诗导入
我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
刚才同学们背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗啊？
二、 学习〈冬夜读书示子聿〉
1、 简介陆游。
2、 解题、释题。
示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书发生的感想来教育儿子子聿。
3、 初读指导。
（1） 教师范读，学生画出生字。
（2） 学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3） 学生试读诗文，把全诗读通读顺。
4、 理解前两行诗句。
（1） 读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。
学问：读书学习。
无遗力：不遗余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力的。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始：才。
这一行的意思是：青少年时代花的功夫，往往要到年老时才取得成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。
5、 理解第三、四行诗句的意思。
（1） 读第三、四行诗，理解“终、绝知、躬行”
终：到底，毕竟。
绝知：深入透彻地理解。
躬行：亲自实践。
（2）说说第三、四行诗句的意思。
从书本上得到的知识终归还是不完善的。要深切地了解必须亲自实践。
（3）体味第三、四句的含义？
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6、指导朗读，体会古诗的思想感情。
三、 作业
背诵并抄写古诗〈冬夜读书示子聿〉
板书

冬夜读书      
                          无遗力
        示         工夫
                          少一老
子 聿        躬行一绝知


第二课时
一、 复习导入
1、 有感请地背诵〈冬夜读书示子聿〉
2、 背诵这首诗。
二、 学习〈观书有感〉
1、 按提纲自学古诗。
出示：
自学提纲：
1、 读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？
2、 借助字典或联系诗句理解词语“鉴、徘徊、渠、如许”等，并说说诗句的意思。
3、 记下不懂的问题。
2、 交流自学情况。
（1） 配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？
（2） 学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解，教师相机指导。
重点理解一些词语。
鉴：镜子。
徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。
渠：它，指方塘。
如许：如此。
理解“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想像。
3、有感请地朗读，背诵。
（1）听录音，进一步感受诗的意境。
（2）学生自由读。
（3）指名读。
（4）练习背诵。
三、学习本课生字
1、记忆字形。
3、 正确书写。
4、 练习书写。
四、 向学生推荐课外自学的古诗
分组交流收集的古诗。
五、 作业
背诵课文、默写古诗。

板书：

观书    半亩方塘：   清澈明净      源头活水
有感  （人的心智）  （更加聪明）  （读书  汲取）