教学目标：
1、感受"活着就是为了让别人得到光明"这崇高、可贵的精神。
2、认识、理解本课13个生字及生字组成的词语。
3、练习用不同的语气语调读出小男孩开始苦涩，继而兴奋又疑惑，然后无比快乐的感情变化，及最后对蜡烛姑娘即将消失的惊讶和依恋的情感；读出姑娘的温柔、善良及知道自己将熄灭时的平静、自然。
教学重点：理解蜡烛姑娘说的一句话："……我活着就是为了让别人得到光明。"
教学难点：理解蜡烛姑娘的三次笑（二次暗写，一次明写）和两句话。
教学过程：
一、 揭示课题，自学
小组讨论提示：
1用直线划出描写蜡烛姐姐外貌的句子，读一读，你有什么感受？
2在蜡烛姐姐陪小男孩做游戏前，小男孩的心情是怎样的？你从哪里看出来的，用浪线划出来。
3当蜡烛姐姐的身体快要消失的时候，小男孩的心情又有了什么变化？你从哪里看出来的，用浪线划出来。
4课文中，蜡烛姐姐笑了三次，用星号标出来，你能说说她为什么笑吗？
5你对蜡烛姐姐又有了什么新的感受？。
二、 教师引导
1、蜡烛姑娘不但外貌美，而且心灵更美，文中所举的事例中得到光明的是"小男孩"，用直线找出描写小男孩的句子，通过有感情地朗读，读出 小男孩在蜡烛姑娘点燃前后的不同心情。
2、导致小男孩心情变化的是蜡烛姑娘。分角色读课文，感受蜡烛姑娘的作用。
3、用曲线找出蜡烛姑娘在知道自身将燃尽时的语言、神态。（12-15节）
有感情地朗读句子感受蜡烛姑娘"活着就是为了让别人得到光明"的品质。
4、深情地朗读第16节。 
三、学生活动
1、 有感情地朗读描写小男孩的句子（个别读）。
2、 小组讨论小男孩的心情在蜡烛点燃前后及快燃尽时分别是怎样的，并用有感情的朗读表现。
3、 集体朗读描写男孩的句子，读出不同的语气、语调。
4、 交流描写小男孩心情的句子，逐一出示：孤独、寂寞、快乐、焦急、依恋。
四、有感情地朗读全文
词语解释：
覆盖：遮盖。
迈着：提脚向前走。
轻盈：形容动作轻快。
深沉：本文指（声音）低沉。
苦涩：本文形容内心痛苦、难受。
抱歉：心里不安，觉得对不起人。
凝望：目不转睛地看。
天际：眼睛能看到的田地交接处。