西湖的“绿”
教学目的：
1、理解内容，体会作者对西湖的独特感受。
2、积累有名词句。
教学难点、重点：
1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、列举西湖达到诗文进行比较教学。
教学课时：1课时
教学准备：搜集写西湖的诗文。
教学过程：
一、            导入
今天我们学习的课文是《西湖的“绿”》，想想文章是抓住什么来写西湖的？（绿）
二、            读生字
三、            自由通读课文，谈知道的内容，探不解的问题。
1、自由谈对课文的了解。
（1）    哪几自然段写了西湖的“绿”？
课文为什么写长湖和太湖？
归纳：产用对比的写法，目的是突出下面的湖。
自由读第一自然段。
（2）    第二自然段写了什么时候的西湖？（雨中）
苏东坡是怎么赞美的？
出示诗句进行比较教学：
饮湖上出晴后雨
水光潋滟晴方好。
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
（3）    作者抓住哪些景色写了西湖的绿？
（4）    自学3-5段，你喜欢作者描写的哪些景物，找出来读一读。
树木
小径
溪水
青苔
杨柳
新荷
2、出示写西湖的诗文进行比较认识。
四、            小结
作者用了比较、对比的手法描写了西湖的“绿”，这一切的美都是作者观察出来的，我们平时要多观察、多体会，才能写出好文章。
五、            作业
背诵自己喜欢的句、段。