一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．自学本课6个生字新词。

2．认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。

3．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行描写的方法。

（二）能力练点

1．继续培养学生有感情朗读课文的能力。

2．训练学生分辨作者抓住事物特点的能力。

3．加强学生阅读能力、表达能力、语言组织能力、思维能力的综合训练。

（三）德育渗透点

通过理解语言文字，学习作者对异国风光细致地观察和生动地描写，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

（二）解决办法

小组讨论，学生自悟，教师及时点拨、归纳，从而抓住重点，突破难点。

三、课时安排

二课时。

四、学生活动设计

小组讨论，全班交流。

五、教具准备

幻灯、写有字词和思考题的幻灯片以及插图幻灯片。

六、教学步骤

　

第一课时

　

（一）启发谈话，导入新课

1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书：16威尼斯的小艇）学生齐读课题。

2．简介威尼斯。（出示课文插图的幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通工具。

3．针对课题，提出问题。

从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼期水城中有什么样的作用呢？请大家认真学习课文内容，这节课我们共同来研究这些问题。（明确目标）

（二）检查预习情况

1．指名读字词。（出示写有课后思考、练习4读写所写字词的幻灯片。提醒学生注意：“艇”、“纵”、“拥”、“梁”为后鼻音。要求读准字音。）

2．指名读课文（整体感知内容）。

要求：边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？

3．指名回答：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？（再次整体感知课文内容）。

使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

4．根据以上内容，给课文分段，说说每段的段意。（在小组讨论的基础上，指名回答。）

第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。

第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。

（三）学习理解第二段

1．图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示威尼斯的小艇的幻灯图片）。要求：边读边想，小艇是什么样儿的？

2．指名回答：“小艇是什么样儿的？”（教师要注意指导学生，（1）利用课文句子来回答问题，不能一读了之，应加以总结，概括，这样才能把书读“活”了。（2）要学习用不同的表达方式来回答问题。主要是对学生进行阅读能力和表达能力的训练。）

3．根据学生回答情况板书：

4．（指板书）问：作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住了小艇与众不同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。）

通过作者对小艇的样子生动地描写，威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？（样子奇特，造型美观。）

作者把小艇的样子写得如此美丽，除了抓住事物特点细致观察外，还运用了怎样的写法？（比喻）这样写有什么好处？作者为什么这样打比方？（学生们各抒已见，主要是便于发展学生的语言能力和思维能力。）

5．练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。（先让学生各自练习，然后评议一下用什么样儿的语气，再指名读。朗读要求不是读前提出来，而是让学生在朗读过程中逐步体会，从而理解文章所表达的中心。）

6．教师小结。

作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

　

第二课时

　

（一）复习旧课，导入新课

1．上节课，我们已经初步了解了课文的内容，并把文章分成四大段。谁还记得，每段写什么内容？（通过让学生回忆，说出课文四大段的的段意。）

2．威尼斯的小艇是什么样儿的？谁能用自己的话说说？（新旧知识点衔接起来，明确和较完整地把握文章的知识点，从而使学生更深刻地理解文章内容，体会作者的写法。）

（二）学习理解第三段

1．自由读第四自然段。

思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？（要求边读边在书上勾画。）

2．指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？

（抓住四点，行船的速度极快；船多的时候能操纵自由；极窄的地方能平稳地穿过；能作急转弯。鼓励学生用不同的表达方法，训练学生利用课文的语言来组织材料说明问题

板书：驾驶技术好

（自由发言，目的是培养学生推敲词语的阅读习惯和阅读能力，同时体会作者用词准确、恰当。如“操纵自如”这个词用得好，因为船夫在船速快、船多、河道窄、有急转弯的情况下，都能熟练、灵活地驾驶，更说明驾驶的技术高超。）

3．指名读第四自然段，体会朗读语气。

（三）学习理解第四段

1．默读第五、六自然段。（出示幻灯思考题。）

（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？

（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么？

2．小组讨论。（教师巡回了解，做到心中有数。）

3．检查学习情况。

（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？（使学生知道：白天商人沿河做生意；青年妇女娱乐、交友；小孩们到郊外游玩；老人带全家人祷告，都需要小艇。晚上戏院散场需要坐小艇回家。学生回答的同时，板书重点词语。）

（2）课文的最后两句话，说明了什么？

（课文的最后两名写的是威尼斯的夜景，仍然没离开小艇。这说明小艇与整个城市的活动紧紧联系在一起了。）

4．教师小结。

威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）

5．小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。（联系第一段回答。因为威尼斯是个水上城市，小艇成了主要的交通工具，相当于大街上的汽车。板书：主要交通工具。指导学生前后联系起来看课文，培养学生的逻辑思维能力。）

（四）总结全文

1．根据板书，总结全文。

通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？（风光美丽，景色奇特）

2．学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）

（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？（根据板书回答。）

（3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？（使学生知道，这是与仔细观察分不开的。）是作者一时一天观察的结果吗？（不是）从课文的哪些地方可以看出来？（使学生明白，课文融进了作者多次观察的体验和感受。培养学生养成经常观察的好习惯。）

3．教师小结。

威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。

（五）分析字形，指导书写

出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。提醒学生注意：“艇”中间部分为“廴”不是“辶”“雇”的里边是“隹”不要写成“住”。

七、布置作业

（一）抄写课后读读写写。

（二）预习17课《雪猴》。

1．熟读课文。

2．分段并写出段意。

八、板书设计