称 象——第二课时

来源于：  常淑玲  

教学目标
   1、能用学过的方法，认真读课文3------5段，联系上下文理解“直、果然”的意思。会用“先……再……然后……”练习说话。
   2、理解曹冲称象的操作程序，能有条理地口述称象的过程。
   3、通过课文学习，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题。
   4、学习曹冲遇事善于开动脑筋，能独创性地解决问题 。
   教学重点、难点
   学习课文第四自然段，理解曹冲称象的操作程序，能口述称象过程，知道称象的简单科学道理。
   教学准备 多媒体课件
   教学过程：
   一、谈话引入
   二、研读解疑
   （一）学习第三段
   1、自由读第3段，思考：官员们想出了哪些称象的办法？
   2、讨论、交流。根据学生讨论板书：造大秤 宰大象
   3、朗读课文，理解“直摇头”。
   （二）学习第四段
   1、朗读第四段，初步感知曹冲说的称象办法。
   2、自读、自悟。这个办法曹冲是分几步来说的？每一步要人们做些什么？用“○”圈出主要的表示动作的词语。（借助课件，交流学习体会）
   3、找到表示先后顺序的词语“再……然后……”，学着曹冲的样子，说一说称象的过程。
  
   4、组织小组学习，进一步研读曹冲说的称象办法。
   （1）选择自己喜欢的读书方法，读第四段，提出学习中的疑问，开展小组讨论，大组交流。（2）指名学当曹冲，借助课件介绍称象过程，相机解答疑问。
   （三）学习第五段
   1、指名读第5段，边读边划，联系上下文理解“果然”一词。
   2、用曹冲说的办法称出了大象的重量，在场的官员们会说些什么呢？
   三、练习深化
   1、曹冲称象的办法到底好在哪儿呢？请小朋友边听、边看、边想。（课件演示：配乐朗读课文3、4、5段）
   2、独立完成课后练习第5题，集体交流。
   3、小结曹冲能想出这个办法的原因，完成板书。（板书：船 石）
   4、今天，曹冲就来到了我们的中间，你想对他说些什么？
   四、延伸创新
   1、同学们，我们生活在21世纪的今天，你们能想出更好的称象办法吗？
   2、老师碰到了一个难题，你们愿意学着曹冲那样给老师出个点子吗？出示难题。（自由组合学习对象，研究方法，并用上“先……再……然后……”练习说话。）
   3、选择性星级作业。
  
   [板书]
  
   38 称象
  
   官员们 造大秤 宰大象
  
   曹 冲 船 石