教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“聪明”、“恍然大悟”造句。

3、初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国文化的热爱。

一、复习导入

1、爷爷说了哪几个汉字？（板书：木　　休　　沐）

2、这3个字分别是怎样造出来的呢？是我们这节课要解决的问题。

二、细读课文

1、选择自己喜欢的方式读1－3自然段。可以……可以……可以……

想想“木”字是怎样造出来的？还可以把有关的句子画下来。

2、交流

（1）“最早的木字……代表树根。”

① 这句话中“最早的”能否去掉？为什么？

讲解：汉字经过几千年的演变，使……所以，不能去掉。

感情朗读。

② 出示：你看……？

换个说法，板书：字形像一幅画。

③ 字形就像一幅画，是“木”这类字的特点。在中国的汉字中，还有许多这样的字，请大家来认一认。

出示：日　　　月　　　水　　　牛

④ 最早的汉字很多和实物的形状相似，在1—3自然段中，你还知道了什么？

（爷爷为什么给我取“林木”这个名字）

用“因为……所以……”说一句话

鼓励学生回家了解长辈给自己取的名字中包含的美好的愿望。

⑤ 听了爷爷的话，林木多高兴啊！你能把他的高兴劲儿读出来吗？

自由读――指名――齐读。

3、分角色读1－3自然段。

4、小结：爷爷首先给我们介绍了最早的“木”字，这样的字有什么特点？

三、读4－9自然段。

爷爷又是怎样介绍“休”和“沐”的？

1、自由读。

2、爷爷是怎样介绍“休”的？

一个人依靠……吗？

（1）把这个句子换个说法。

（2）指导朗读。

3、像“休”这一类文字，各部分的意思合起来就是整个字的意思。

板书：字形表示字意。

4、听了爷爷的话，我“恍然大悟”。

什么叫“恍然大悟”。

用“恍然大悟”说一句话。

5、汉字中有许多字的形状表示了它的意思。

出示：众　　森　　　明　　旦　　　坐

谁能来说说这些字形代表的意思，你理解哪一个就说哪一个。

6、“沐”又是怎样造出来的呢？

读爷爷的话。

像“沐”这样的字有什么特点？

这类字我们现在的汉字中占80%，用这种方法造出来的字最多了。

7、你能举几个例子吗？

8、分角色朗读4－9

选择自己喜欢的角色。

四、学习第10节

1、听了爷爷的话，你有什么话要说？

2、林木又是怎么说的？指名读第10节。

“赞叹”可换成什么词？这里为什么不用“称赞”？

感情朗读第10节。

用“聪明”说一句话。

五、听了大家说的句子，我觉得我们班的同学更聪明，所以我有一个难题要向大家请教。

完成练习题第四题。

小组讨论。

六、总结课文。