【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会11个生字，绿线中的1个生字只识不写。理解生词。
3、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
【教学准备】挂图，实物投影仪等。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
1、出示燕子图片。
师导入：同学们，春天来了，燕子从南方急匆匆地赶来，谁能看着图片，说说燕子的外形有什么特征呢？（抓住特点说几句话）
2、出示课题： 6、燕子
教学生字“燕”：
象形字 —燕子 口—燕身
北—燕翅 —燕尾
书写时各部分要紧凑。
用钢笔描红，在习字本上练二遍。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？
读后四人小组自由讨论。
2、自读课文。
⑴提出自读要求。
①借助拼音读准生字，认清字形。
②自由读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。
③用“？”画出自己不理解的地方。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①实物投影出示：
ji
燕 俊 拢 趣 掠 横 翼 偶 沾 晕 杆 （唧）
a.指名读。
b.说说你是用什么方法记住这个字的？
你能给这个字找几个朋友吗？（组词）
c.齐读。
d.完成课后习题2，用钢笔描红。师巡视指导。
②实物投影出示词语：
燕子 俊俏 聚拢 生趣 横掠 翼尖 偶尔 沾水
圆晕 电线杆 活泼 轻快
a.个别读。注意“拢 掠 沾”的读音。
b.你已经理解了哪些词语？说说它们的意思。
c.还有哪些不理解的？
d.写词语一遍。
③指名分段读课文。
要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
读后师生共同评议。
三、细读第一自然段。
1、边看图边读课文。
思考：第1自然段写燕子的什么，作者是抓住什么特点来描写它的外形的？
2、读后讨论交流。
相机板书： 羽毛 乌黑发亮
翅膀 俊俏轻快
尾巴 剪刀似的
3、指导朗读。
⑴激发情感。
面对这么机灵可爱的小燕子，你愿尽情地赞美它吗？
让我们用喜爱的语气读第1自然段。
⑵自由练读。
⑶指名试读、齐读。
4、指导背诵。
5、指名说说第1自然段的大意。（板书：外形）
四、作业。
1、习字册，第1课，描红并练写。
2、抄写词语3遍（文后练习3）。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，还有一个（ ）的尾巴。
第二课时
一、复习导入。
1、指名读生词。
2、指名看实物投影背诵第一自然段。
二、学习第二自然段。
1、指名读。
2、说说这一节写了几层意思？（美丽的春天 小燕子赶来）
3、你最喜欢哪一句？为什么？
相机指导朗读。
第1句：轻，速度慢些。
出示第3句：
|
青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 |
⑴指名读。
⑵从这句话中你读出了什么？（春天 色彩绚丽）
⑶作者是怎样写出充满生机的春天的？
⑷理解“像赶集似的聚拢来”这个比方的妙处。
⑸指导朗读。
第4句：理解“生趣”。
4、感情朗读这一自然段。
三、学习第3节。
过渡：活泼机灵的小燕子是怎样为春光增添生趣的呢？
1、自由读，想想小燕子在什么地方飞行？
（在天空中，在湖面上）
2、你觉得小燕子飞行有什么特点呢？从哪些语句可以看出来？（画出动作的词）
3、燕子飞行怎么会轻快灵活呢？
4、怎样读，才能让人感觉到它的轻快灵活呢？
四、学习第4自然段。
1、找出这段中打比方的句子，体会作者打比方的精当。
2、思考：如果燕子就是五线谱上的音符，它会唱出一支怎样的歌呢？
3、小结：
燕子飞行时是那么活泼机灵，即使是停息在电线杆上时也是那么美丽可爱。齐读。
五、总结课文。
这篇课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，在湖面上飞行，在电线杆上休息的情景。
六、自由朗读，并背诵全文。
七、作业。
以《燕子回来了》为题写一篇童话。
附板书：
6、燕 子
尾巴 剪刀似的
燕子
飞行 快、轻
休息 音符、谱歌
