教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会本文“也”的用法。
3、学习给课文分段、分层，说出段落大意。体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
4、了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学重点，难点：
1、 通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事
2、 理解专心从事科学事业的真谛，而不是做一个不去搜集、交流的科学家。
教学时间：两课时
第一课时
一、 揭示课题
1、板书课题
同学们，这一节课我们来学习一位科学家专心研究的故事。
（板书：13 说勤奋）
2、质疑
读了这个题目，你想知道什么呢？
A、科学怪人是谁？
B、他“怪”在什么地方？
C、课题上为什么要加上引号？
D、他真的怪吗？
二、 初读课文
1、范读课文
要求：听清楚生字的读音，大概了解故事讲了谁，讲了他的什么？
2、自己试读课文
（1）出示要求：
a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。
（2）学生按要求自读课文。
A、指名逐段试读课文。
学生读，教师作如下引导：
①提醒学生注意下列字的读音。
琐（suo） 纽（niu） 置（zhi）
多音字当当铺 应当
着，看着 着火 衣着
发，头发 一言不发
得，飞得高 迫不得已
应，应该 应付
尽，尽快 尽心
出示：
怪人 化学家 确实 衣着 考究 过时 服装 纽扣布置 客厅 实验室 卧室
堆满 仪器 珍爱图书 手续 珍惜时间慕名 打扰 一言不发 思索 迫不得已
应付 尖锐 急促 诸如此类 怪事生活琐事 献给 遗著
②指名逐段朗读课文。
思考：人们为什么称开文迪许为“科学狂人”，又为什么在题目上加上引号？
a师生评议。
B、板书：衣着不考究 布置很特别 珍爱图书 珍惜时间
5、引导分段。
（1） 学生自由读课文。
（2） 指名说说自然段的意思。
（3） 思考讨论：课文写了开文迪许的哪两个部分？
课文可以分成几段？
（4） 给课文分段。
第一段：（第1—6自然段）。
第二段：（第7自然段）。
（5） 第一自然段还可以分层第一层：第一自然段。
第二层：第2—5自然段。
第三层：第6自然段。
三、指导写字
第二课时
师： 同学们，你们读了课文以后，开文迪许是个怎样的人？
生： 我觉得开文迪许是个怪人。
生： 我觉得开文迪许并不怪。
师： 那我们来一次辩论赛吧？
觉得开文迪许是怪人的同学请举手，你们是正方，辩题是“开文迪许是怪人”。
觉得开文迪许并不怪的同学请举手，你们是反方，辩题是“开文迪许并不怪”。
请一位看过辩论赛电视录像的同学当主持人，老师当评委。
（给五分钟时间做准备）
主持人：辩论赛现在开始。
先请正方同学发言。
正方： 我也认为开文迪许是个怪人，英国人的衣着一般是比较讲究的，而开文迪许却总是穿着过时的服装，钮扣也很少有一件是齐全的。
正方： 我也认为开文迪许是个怪人，家里的布置非常特别，客厅被改作实验室，楼上卧室的床边堆满了仪器。
正方： 开文迪许自己借书也要办手续，真是个怪人。
正方： 开文迪许的怪还表现在别人访问他，他常常一言不发，客人走时，他刚送到门口，就飞也似的奔回实验室。
主持人：请反方同学发言。
反方： 开文迪许并不怪，他衣着一点也不讲究，是因为他不愿把心思放在衣着上，他要把时间、精力放在科学研究上。
反方： 开文迪许自己借书还办手续，是为了方便以后查找，好省下时间从事科学研究，所以说他并不怪。
反方： 开文迪许不是怪人，客厅作实验室是为了工作上的方便，而卧室床边堆满了仪器是因为这些仪器就是他的主要家当。
反方： 开文迪许对来访的人一言不发，刚送到门口，就飞似的奔回实验室，是因为他珍惜时间研究科学，所以说他并不怪。
主持人：下来正反双方可以自由辩论。
正方： 人们称开文迪许是科学怪人，他当然怪啰！
反方： 既然是“怪人”，为什么要用引号呢？
这引号就说明他并不怪。 正方： 书上第六节说“开文迪许的怪事多得说也说不完”，说明他是个怪人。
反方： 书上地七节不是说“这位科学怪人并不怪”吗？
主持人：请正反双方派代表总结发言。
（略）
主持人：请评委发言。
师： 这场辩论赛很精彩，正反双方都能抓住课文的内容，扣住辩题进行激烈的辩论，正反双方都表现得很出色。通过辩论使我们认识到，开文迪许在生活中表现出的“怪”，是由于他热爱科学、全身心地从事科学研究所致，所以这位“科学怪人”其实并不怪，我们可以透过其表面的“怪”发现其本质上的“不怪”。
