我的一堂课

一、        教材内容：

小学语文第七册第六单元第十六课“田忌赛马”

二、        教学目标：

1、                  学会本课的七个生学，能讲习懂多音字“调”；理解十五个新字

的意思；能从课文中找出“怀疑、约定、讽刺、轻蔑”等词语的近义词；能用“胸有成竹、转败为胜”各写一个句子。

2、                  初步学会看课题推想课文内容的阅读方法；能用自然段归并的方法；能分角色朗读课文。

3、                  知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。

三、        了解两次赛马时对方三匹马出场左右顺序不同，体会孙膑的足智多谋。

四、        教学准备：

1、                  课文的磁带

2、                  六匹涂有不同着颜色的马的图片。

3、                  46份表格，表格的形式是：

次数 人物	第一次（马）			第二次（马）
田忌
齐威王
结果	败			胜
原因

 

五、        教学时数：两课时。

第一课时：

1、                  教学目标：

（1）知课文内容；学会生字：忌、败、锣；能找出词语“约定”的近义词；理解词语“转败为胜”，并用它写一句话。

（2）      析田忌第一次赛马失败的原因，并针对第一次赛马的过程进行口语训练。

2、                  学过程：

（一）导入新课，板书课题。

（1）导入：同学们，这节课老师带你们到一个好玩的地方。（教师把六匹马依次摆好在黑板上）看看这是什么地方？（学生回答“赛马场”）。“对”这是古代的一个赛区马场，今天我们来一起观看齐国大将田忌是怎样赛马的。

（2）      书：十六“田忌赛马”（请学生齐课题，教师并随机教学“忌”）

（二）初步了解课文内容，完成问题。

（1）      思考：围绕“田忌赛马”这个课题，你想知道什么？学生回答后教师归纳并板书a：田忌跟谁赛马？b：是怎样赛马的？c：赛的结果怎样。

（2）      学生打开书本，听并跟读课文录音，解决以上的三个问题。

（3）      再快速读课文，确认以上三个问题。

（4）      教师根据学生的回答板书内容为：

（5）      田忌和齐威王比赛由败到胜的局面可以用书上已有的什么词来概括？（给学生找的时间）。答案为：转败为胜。

（6）      用转败为胜这个词语写一句话。

（三）指名读第一次赛马。

（1）      先让学生在课文中找出哪里的写第一次赛马（一、二自然段）。哪里是写第二次赛马（十三至十七自然段）。

（2）      思考田忌第一次赛马为什么会败？是怎样赛的？（以小组讨论后填表格的形式来完成此题）。

（3）      以转播的形式对第一次赛马过程进行转播。

第二课时

一、教学目标：

1、理解词语“胸有成竹”“垂头丧气”“轻蔑”“讽刺”并能用“胸有成竹”写一句话。

2、分析第二次比赛胜利的原因，懂得做事动脑、客观分析。

3、给课文分段。

4、分析人物形象，知道胜不骄、败不馁。

二、教学过程：

1、抓住文眼“胸有成竹”分析，引发学生理解课文内容。

（1）      让学生找出田忌之所以转败为胜起关键作用的人物是孙膑。

（2）      找出一个最能够概括孙膑对第二次比赛态度的词语（胸有成竹）。

（3）      教师板书“胸有成竹”，让学生理解这个词，并用它写一句话。

（4）      让学生读3到17自然段，划出有关人物的语言、神态的句字来让学生体会“胸有成竹”的意思。

（5）      小组讨论后展示：孙膑之所以“胸有成竹”的重要条件是什么（条件一，齐威王的每个等级的马都比田忌的同等级的马快不了多少。条件二，调整换马的出场顺序。）

（6）      教师领着学生分析条件一：让学生动手摆一摆，假如六匹马同时出场比赛，它们的名次是怎样。分析条件二：让学生完成第二次比赛的表格。

（7）      进行人物分析。分析孙膑、田忌、齐威王都是怎样的人？（发言方式：可以以第二或第三人称的方式来写。如我们最喜欢┄┄，因为┄┄；

我想对你说┄┄。备注：要教会学生“胜不骄、败不馁”。

三、让学生演一演、读一读课文中最适合分角色表演的内容。也就是课文的3到12自然段。让学生进行自评和他评。

四、用自然段归并法并按第一次比赛、孙膑献策、第二次比赛、取胜原因的顺序给课文分段。

五、改写故事：假如你是齐威王的谋士，你有什么办法让齐威王在第二次比赛中仍然获胜。